万举利

摘 要：随着教育改革的不断深入，传统的教学方法已经不能满足现代化教学的需求，尤其体现在学困生的数学学习中。本文从学困生的自身特征入手，分别针对学困生独立获取知识、整理知识及灵活运用知识的综合能力进行分析，提出了几点有效措施。

关键词：初中数学；学困生；自学能力；措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-088-01

由于初中数学教材与小学数学教材内容相比，难度系数较高，导致初中学生在数学学习中困难重重，其中，又以学困生为主。这一阶段学生无论是从年龄、接受能力及心智发展水平都存在不足，这就对初中数学教师的教学能力提出了更高的要求。教学包括教育工作者对于知识的讲授和学生对于知识的学习这两个方面的内容，教与学是一个整体，两者相互制约，密不可分。教育工作者在数学教学中，应重视学生的主体地位，注重学生自学能力的培养，促进初中学生的全面发展。在这一背景下，深入对初中数学学困生自学能力的培养进行分析势在必行，具有十分重要的作用和意义。

一、学困生独立获取知识能力的培养

自学能力的养成并不是一蹴而就的，需要建立长远的学习目标，并经过坚持不懈地努力，才能养成良好的自学习惯，从而能独立获取知识。因此，为了培养数学学困生的自学能力，初中数学教师应为学生设定四个“坚持”：坚持做好每堂课的课前预习，养成课前预习的习惯；坚持做好每堂课的课堂笔记，养成学习摘录的习惯；……