朱军

摘 要 现代学徒制是传统学徒制与现代职业教育相结合的产物，教育部也正在积极推动现代学徒制试点。无锡机电高职作为一所五年制高职校，在这方面做出了实践尝试，归纳总结出现代学徒制的内涵，对实施过程中人才培养方案、课程标准、组织管理、评价体系等进行了分析与思考。

关键词 现代学徒制；人才培养模式；课程标准；组织管理；评价体系

中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）29-0016-03

一、中国特色现代学徒制的内涵

（一）现代学徒制的内涵

学徒制是一种在实际生产过程中，由师傅手把手、以言传身教的形式传授知识技能的一种教学形式。现代学徒制是在传统学徒制的基础上提出来的。随着工业化大生产的不断推进，生产方式发生了根本变化，传统手工作坊被企业规模化生产所取代，企业急需大量的技术工人，传统的学徒制在人才培养规模、培训效率、教育规范性上都显得力不从心[1]。因此，学校的职业教育因其规模效应占据主导地位，但理论与实践相脱节为人所诟病。现代学徒制的核心是学校与企业在政府的引导下通力合作，联合制定人才培养目标，理论教学和基础的实践技能在学校完成，在企业实践教学时采用“师傅带徒弟”的形式。

（二）现代学徒制与传统学徒制比较

从本质上来说，现代学徒制与传统学徒制都是由师傅对徒弟进行教育，传授知识和技能，都强调“做中学、学中做”。但其在教学主体、培养目标、学习内容、时间与空间上都有明显不同。……