李梅

【摘要】理解与表达是相辅相成、不可偏废的。教师要注重发挥教材教学价值，重视表达方式教学；要在口语交际、写作训练和综合性学习中进行表达方式的渗透和应用训练；要结合课外阅读和其他学科的学习，运用、巩固表达方式。

【关键词】初中语文教学；表达方式；掌握与运用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、引言

语文学科的人文性，要求教师引导学生理解课文的情感、理趣，受到思想启迪与心灵熏陶；语文学科的工具性，要求教师培养学生的理解，提升语用能力。理解与表达，二者相辅相成、不可偏废。笔者在此重点谈谈初中语文教学中如何指导学生学习课文的表达方式，并在语文实践中加以运用和巩固。

二、掌握与运用文章表达方式之重要性

阅读一篇课文既要关注其内容，又要关注其表达形式，舍其一，则不是完整的阅读过程。教师要引领学生在课文中“走一个来回”。为此，《语文课程标准》在教学目标中提出了这样的要求：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”中国传统语文教学所推崇的听、说、读、写，都是在认识、理解、欣赏、运用表达中进行的。教科书编者也将文章的表达方式作为一个重要依据，来设计教材。在教学目标的确立和教材编选的思路上，《语文课程标准》淡化了以表达方式为标准组织单元的特色，而是更强调语文的人文性。尽管如此，教师在教学时仍不能忽略语文阅读知识与表达技巧的传授。首先，从第三学段开始，阅读目标对不同文体进行了分别表述，即分别就说明文、叙事作品、诗歌提出了阅读目标。……