马稳玲

【摘要】学生习作离不开生活，本文叙述了教师如何抓住契机，引导学生习作。

【关键词】学生；习作；生活

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

著名教育家陶行知先生说过：“作文是生活的必需品，生活是作文的源泉。”在新课程理念的感召下“生活处处皆语文”已经成为语文教育者的共识。学生学会表达，才会用笔把想说的话书写成文字，把口语性的表达变成书面语的形式。同时，还要培养和激发学生有主动交际的愿望。只有这样，学生才能积极主动地交流，从而在此基础上提高写作能力。

一、巧抓生活契机，引导学生说真话，诉真情

生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生，可是我们往往对此熟视无睹，忽视了它的存在，更没有仔细去观察，去想象，丧失了写作的好素材。语文教师应该具备捕捉教育契机和写作契机的职业习惯，只有如此，才能引领学生去捕捉生活的具体情景。

（一）关注自然

自然界带给我们花红柳绿，送给我们风雪雨露，我们要适时引导学生细心观察，生动描写。例如，大雪过后，我带领学生来到操场上观察雪景，让大家谈看到雪景的第一感受，用词语或句子表达。第二步，让学生通过不同的感官亲近雪景，说自己的体会。第三步，让学生从不同的视角观察雪景。第四步，自由活动。活动过后，学生习作有话可说了。天晴后，我又利用课余时间，让学生感受晴空下的雪景，重点引导学生观现象、说感想，丰富写作的内容。

（二）关注小事