吴荣翠

【摘要】初中语文阅读教学中，教师要实实在在地引导学生完成通读课文的阅读任务，为理清思路奠定基础；要向学生传授“理清思路”“体味语言”之具体方法，提高阅读能力；还要拓展“理清思路”“体味语言”之途径，强化学生阅读分析的习惯。

【关键词】语文阅读教学；理清思路；体味语言

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文阅读教学承载的任务很多，从内容上看，有字、词、句、篇的学习；从形式上看，有听、说、读、写的训练；从要实现的目标上看，有阅读能力的提升和人文精神的丰富。就提升学生阅读能力来说，阅读教学中的“理清思路”和“体味语言”，在课堂教学中占有重要地位。因此，语文教师要引导学生在“理清思路”上做文章，在“体味语言”上下功夫。

一、实实在在地完成通读课文的阅读实践，为理清思路奠定基础

课文是开展阅读教学、发展言语能力的一个重要凭借。教师引导学生学习课文的目的就是进行阅读训练，教给学生阅读方法，提升阅读能力。阅读一篇课文要想理清思路，理解主要内容，首先要通读课文，这是一个基本的前提；而要通读课文并达到一定效果，必须要求学生养成良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法，达到一定的阅读速度，这是一个基本保障。

教师首先要树立通读全文的意识，然后才能让学生养成这样的习惯，并提升这方面的能力。然而，一些教师存在这样错误的思想，即认为在课堂上让学生利用宝贵的时间来通读课文，很是一种奢侈行为，会影响教学进程的推进，完成不了教学任务，事先预设好的问题将会搁浅。……