【摘要】在新的课程标准下，生态课堂已不再是传统意义上传道授业解惑的主阵地，它向着更和谐，更具人文性，更加充满智慧的方向转变。文章以语文课堂为例，在学生为主体的情况下，围绕课前预习、课内讲解、课后训练三个方面，详细阐述了生态课堂的构建。

【关键词】生态课堂；语文；新课标

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

有人说治疗课堂并发症的三个良方是：（1）变苦学为乐学；（2）变被动为主动；（3）变控制为放手。其实这不正是我们所倡导的生态课堂吗？在新的课程标准下，生态课堂已不再是传统意义上传道授业解惑的主阵地，它将会变得更和谐，更具人文性，更加充满智慧的挑战。

为努力构建 “生态课堂”，我校以校本教研为突破口，以“深化课改，减负增效”为工作重心，采取了多种举措：语文学科继续深化“单元整合，多课渐进”主题语文教学法改革；数学、英语学科进一步完善“三重四步三模块”教学模式及各环节的具体操作办法。我校的“单元整合 多课渐进”主题语文教学法，就是整合一个单元的教材内容，在引导学生充分自主学习的基础上，通过多种循序渐进的课型来完成整个单元的教学。其课型包括：基础过关课、主题精讲课、主题略讲课、拓展阅读课、主题习作课、综合训练课等。“单元整合 多课渐进”主题语文教学法秉承了叶老“教是为了不教”的思想，切实改变了教师“教”的方式，改变了语文耗时低效的现况，在构建生态课堂的道路上进行了有益探索。……