朱锦玲

【摘要】《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”高中教材中的文言文，多为文质兼美的典范文章。本文通过《渔父》教学谈谈如何提高学生的道德修养。

【关键词】《渔父》教学；学生；道德修养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

社会的发展，人类的进步，无不是在前人成果的基础上取得的。我国劳动人民在与自然搏斗的实践中，创造了光辉灿烂的古代文

化，选入中学课本的文言文都是闪耀着古人文明与智慧的精美篇章。我们在教读文言文时，除对古汉语知识、语文能力的输导之

外，还要抓住契机，渗透德育教育。教师应发掘文言文其中的道德价值，对中学文言文教学涉及的优秀人物，作为语文教师应带领学生进行相应的研究，善于发现他们的个性和精神风貌。语文教师在文言文教学中随时进行德育渗透，培养学生高尚的道德情操和爱国主义精神。

比如教学高中必修五“直面人生”这一板块中的文言文《渔父》这一课时，我设计了两个主要的学习目标：一是基础知识目标，二是情感目标。通过对屈原和渔父的对话分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。通过梳理课文知识点，翻译句子，让学生真正理解了文意。在理解文章内容的基础上设计了三个问题：1.本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？2.本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？是怎样一个形象？为何要塑造这一形象？……