刘枫

摘 要：习近平总书记着眼新形势下党的建设提出的“三严三实”重要思想，不但为领导干部提出了为政之道和行为准则，也为开展思想政治教育指明了新方向。为在新时期提高党的执政能力，应在党的思想政治教育工作中领会、把握、践行“三严三实”思想建党理念，以“严以修身”“谋事要实”“严以用权”“做人要实”“严以律己”“创业要实”，夯实党的思想政治教育建设。

关键词：三严三实;执政能力;思想政治教育;指导方向

中图分类号：D26   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）34-0136-03

根据中共中央的部署“三严三实”专题教育正在全国展开。“三严三实”思想深刻、内涵丰富，主体教育对象既指党的领导干部，更为深刻的含义可理解概括为一个行业领域实体、一种工作或某项事业。思想政治教育作为我党的一项重要事业，无论是从教育体系上，还是从教育方法上“不严”问题突出，“不实”现象屡见不鲜。习近平总书记着眼新形势下党的建设提出的“三严三实”重要思想，不但为领导干部提出了为政之道和行为准则，也为在新形势下开展思想政治教育指明了方向。本文旨在深刻领会“三严三实”内涵与实质的基础上，分析研究思想政治教育的创新与发展，夯实党的思想政治教育建设。

一、“严以修身”，党的思想政治教育——“谋事要实”

习近平总书记提出的“三严三实”既阐明了领导干部的为政之道和行为准则，又丰富发展了思想建党理念。在社会主义市场经济体制的建立与发展中，面对经济社会的纷杂诱惑，社会主义核心价值观受到冲击，个别领导干部的思想道德修养已不如普通群众，有些领导干部的生活作风发生了问题，表现出许多不符合党的先进性与纯洁性的做法，影响了党的形象甚至党的执政根基。究其根本原因是无产阶级思想政治意识与非无产阶级思想政治意识之间的矛盾作用，解决这种矛盾的基本方法就是强化思想政治教育。强化思想政治教育首先需要“严以修身”“谋事要实”。

（一）“严以修身”就是要自觉加强党性修养，提升施教者的思想政治教育水平

“严以修身”是指施教者首先要加强党性修养，提升自身的思想政治水平。思想政治教育施教者的党性修养、思想政治觉悟、道德水准并不会随着党龄、工龄或教龄的积累而自然提高，也不会随着专业技术职务的升高而自然提升，需要通过不断学习、教育、实践与锻炼来提高。教师队伍的思想政治素质直接影响大学生思想政治教育的质量水平。通过“严以修身”思想政治专题教育，解决施教者或者说教师队伍中个别人理想信念动摇、信仰迷茫、精神迷失以及党的组织和纪律观念弱化等问题，树立起马克思主义和社会主义的信仰;特别是要解决对参加党校学习、培訓以及入党积极分子的培训用心不够、用力不足等问题，切实提高思想政治教育教师队伍自身的思想政治水平。

（二）“谋事要实”就是要从实际出发，增强思想政治教育的针对性

“谋事要实”就是要从实际出发，谋划事业和工作，真正做到“出实策、鼓实劲、办实事、不图虚名，不务虚功”[1]。就党的思想政治教育事业而言，“谋事要实”就是从经济社会发展实际出发，增强思想政治教育的针对性，扎实提高思想政治教育质量。在经济社会的发展转型期，各级党校包括高等学校作为吸纳、传播现代文化的前沿，聚集着各种社会思潮并产生强烈碰撞。青年师生激情四射，喜欢追逐新思潮，比较容易接受各种新异信息，难免受到不良社会思潮的影响。因此，党的思想政治教育谋事应具有针对性，能够引导青年师生正确看待意识形态领域业已出现的“新自由主义”“历史虚无主义”以及“西方宪政民主”“公民社会”的错误宣扬，指导他们增强对社会主义核心价值观的思想认同并能够自觉践行。

例如，在高校，思想政治教育课程作为大学生思想政治教育的主渠道，担负着培养和塑造学生思想政治品德的重要使命。然而，处于成长期的大学生会受到各种政治、文化思潮和价值观念的侵蚀，有些在校大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲，缺乏社会责任感，思想活跃发散且复杂多变，独立性、选择性和差异性日益增强。因此，高校思想政治教育需要从严施教，从思想政治教育课程体系、教学方法、手段出发，运用网络媒体等现代教育技术，精心设计教学模式，引导大学生正确认识社会主义建设的客观规律，增强其中国特色社会主义信念和爱国主义精神。

（三）“谋事要实”重在尊重教育规律，提高思想政治教育的实效性

思想政治教育“谋事要实”就是要从实际出发谋划教育教学模式，以人为本从严施教，使教育内容不脱离社会现实，教学方法、手段符合教育规律。

首先，思想政治教育谋事要以人为本，将“现实的人”作为教育主体，而不仅仅是教育的客体和被改造的对象，从人的本性出发促进人性完善和人的自由全面发展。传统的思想政治教育多是从结构功能主义视域来认识、运用教育体制机制的，旨在通过追求教育机制的规范化实现教育目的。在快速发展的经济社会、信息社会，人们包括在校大学生的思想、认识日趋多元化、个性化，单维度的理论灌输与强制管理已经显得力不从心。教育者应当认识到受教育者在教育机制运行中的主体地位，在坚持思想政治教育规范性基础上，充分发挥受教育者自身的主体性，制定符合受教育者自身客观发展和符合社会发展变化趋势的教育目标，保持教育内容的时代性、先进性和发展性，选择和创造灵活多样的教育模式。

其次，思想政治教育谋事要符合实际，从实际出发谋划教与学，科学制定教育教学方案。在制定教育教学方案时，一切从实际出发，把远大理想和现实目标结合起来，扬弃空话、大话连篇的填鸭式强制灌输。思想政治教育的实效性在于谋事之实，从实际出发尊重教育教学规律。

二、“严以用权”，党的思想政治教育——“做人要实”

从“严以用权”基本含义来讲，主要是指领导干部不能有权就任性，要坚持用权为民，按规矩、按制度行使权力。目前，随着党员干部队伍的不断扩大，面对市场经济的多种诱惑，有些党员干部在为教用权、干事创业方面，表现出许多不符合党的先进性与纯洁性的做法，不守纪律、不讲规矩的现象也时有发生，在很大程度上影响了党的形象，影响了思想政治的教育能效。一些青年学生由于受西方“思想自由”“普世价值”“公民社会”等不良思潮的影响，认为政治学知识应更为人文化，在理想、信念上出现了一些偏离。同时，由于经济社会处于发展转型期，也致使个别青年学生的社会心态日趋功利，认为思想政治教育与自己的就业、成功立业没有太大的关联，从而对思想政治教育不够重视或者说漠不关心。思想政治教育“做人要实”就是要使施教者、受教育者都要对党组织、对事业忠诚老实，树立起马克思主义和社会主义信仰，即增强建设和发展有中国特色社会主义的理论自信、道路自信和制度自信[2]。

（一）坚持中国特色社会主义理论自信，丰富思想政治的学科教育

思想政治教育是与人的思想政治素质养成有关的意识形态教育。思想政治教育直接指向人的思想问题[3]。思想政治教育作为一个学科领域是关于思想政治的教育，它不同于传授知识的其他学科，不但要传授知识，还要传播思想，更重要的是实现受教育者思想认识的转变。所以，思想政治教育需要有高度的政治性，能够解决与政治紧密相关的思想问题。进行思想政治教育首先要坚持中国特色社会主义理论自信。因为理论问题关系党的性质，关系国家发展、民族复兴及人民是否能够安康。因此，思想政治教育研究应重在研究如何丰富思想政治教育内涵，明确其特有的政治特色、意识形态特色。丰富思想政治的学科教育只有切入经济社会发展实际，揭示出思想政治教育与经济、政治、文化之间的矛盾关系，才能展现出思想政治教育“做人要实”的特质。

（二）坚定中国特色社会主义道路自信，拓展思想政治的教育途径

在整个思想政治教育体系中，青年学生的思想政治教育与社会政治、经济、文化的关系更为密切，而且是一种柔性的思想教化，其教育教学效果也不可能显而易见，一蹴而就。显然，解决这一问题的办法也不能是单一的、一成不变的，更不能依靠强制性的简单手段来实现，关键是要坚定中国特色社会主义道路自信。因为道路问题关系党的命运，关系国家前途、民族命运及人民能否幸福。这就需要通过思想政治教育的主渠道，教育引导受教育者学习、理解、接受主流政治思想与政治文化;通过拓展思想政治的多种教育途径，使其能够依照党的理论、路线、方针、政策规范行事，成为一个捍卫中国特色社会主义、维护社会主义制度、促进社会发展的社会人。

（三）坚持中国特色社会主义制度自信，完善思想政治的教育管理

思想政治教育的主要任务是提升受教育者的思想政治水平。这种思想政治水平不是一般意义上的政治水平，而是受教育者经过教育与所在国家、阶级、社会主导思想能否保持一致的水平。提高这种思想政治教育质量水平，关键是施教者要坚持中国特色社会主义制度自信。同时首先要懂得教育人要理解人、尊重人，尊重受教育者的人格、心理感受和内在需求;其次是关心人，关心受教育者的学习、生活和思想，改变居高临下空洞说教，围绕热点、焦点问题展开思想政治教育工作;再次要做到善于鼓舞、肯定，鼓励和激励受教育者的点滴进步。

思想政治教育作为思想改造与完善人性并使人全面发展的人文学科，是做人的工作的一种社会实践活动，相比于其他自然科学的教育工作更加复杂，需要不断创新思想政治的教育管理。若采用的教育手段、管理制度與措施不恰当，只关注理论知识说教，有时或许还用比较粗劣的方式责怪批评，就会使得受教育者更加抵触思想政治教育活动。因此，思想政治教育要探索如何对教育对象实施思想政治教育，体现出思想政治教育的重心在于人的思想政治素质培养，而不是强制性的制度强加。

三、“严以律己”，党的思想政治教育——“创业要实”

黑格尔说：“一个志在有大成就的人，他务必如歌德所说，知道限制自我，反之，什么事都想做的人，其实什么事都不能做，而终归于失败。”在经济社会发展转型时期，各项事业的改革发展都进入了深水区，思想政治教育也是如此。在思想政治教育中如何引入现代教育机制，怎样改革才能做到“创业要实”成为热点问题。

以高校思想政治教育为例，传统的思想政治教育远离人的生活世界、理论脱离实际的空话大话连篇是一个不争的弊端。当今，经济社会的快速发展改变了高校以往思想政治教育的社会环境、人文环境，使得高校思想政治教育面临着严峻挑战。面对传统思想政治教育方式的失效危机，高校思想政治教育需要探索和创新适应时代发展要求的教育教学模式与机制。高校思想政治教育“创业要实”，就是要真抓实干，探寻一条适应经济社会发展、符合新时期需求的思想政治教育体系机制和教学模式，使思想政治教育贴近社会环境，贴近实际生活，贴近信息时代。

（一）树立以人为本的思想政治教育理念

“以人为本”的思想是我们党全心全意为人民服务的宗旨，是社会主义现代化建设的最新执政理念。坚持以人为本是我们党对待一切工作的原则，当然其中也包括我们党的思想政治教育工作，尤其是随着经济社会的发展，已经越来越重视人的发展和人的主体性。如何提升人性、发展人性，是现代思想政治教育以人为本所面临的现实性问题。党的思想政治教育“创业要实”关键是要树立起以人为本的教育理念。

就高校的思想政治教育而言，传统的思想政治教育模式主要是围绕知识来开展教学的，过多地强化了道德认知而对道德实践能力的培养不够。目前，面对经济社会的高校思想政治教育，已经进行了诸多改革，并取得了一系列改革成果，但往往过于强调教师和管理者的主动性，对学生在教育教学活动中的主体地位重视不够。因此，在坚持思想政治教育规范性的基础上，如何从“以人为本”的角度来创新教育教学机制，树立以人为本的思想政治教育理念，是思想政治教育“创业要实”值得探索实践的重要课题。以人为本的思想政治教育理念就是以受教育者为中心，把人作为教育的出发点和落脚点，满足受教育者的需要，重视受教育者的主体地位，开发受教育者的本质力量，挖掘受教育者的潜能，不断创造并提升受教育者自我价值的实现，促进全面发展[4]。

（二）传授以人为本的思想政治教育内容

思想政治教育内容集中体现了思想政治教育涉及的范围和方向，是为实现教育目标和教育任务而选择的知识材料，内在规定了思想政治教育的性质。传统的思想政治教育之所以实效性不高，其中一个原因就是教学内容单调、乏味、空洞。目前，随着移动互联网的普及应用，高校大学生获取知识信息的渠道、方式呈现出了多元化，在其主体性得到全面提高的同时，大学生的思想状况也呈现了动态性、复杂性等特点。思想政治教育课程的教学内容如果故步自封，仍停留在以往的僵化状态脱离时代发展和社会实际生活，就很难调动学生的兴趣，凝聚学习力，具有实效性。思想政治教育“创业要实”就是要坚持科学性和以人为本的原则，及时更新、创新教育教学内容，使所教授的内容既符合社会发展和时代要求，又顺应受教育者的身心发展规律，顺应人性，体现人文关怀。施教者要从人的本性出发，对思想政治教育内容进行理性鉴别、选择、审视和反思，然后根据受教育者的反馈信息和教育过程中出现的问题，及时修正、丰富和补充新的教育内容，实施具有人性化特色的思想政治教育。

（三）丰富以人为本的思想政治教育方法

思想政治教育方法是施教者与受教育者进行沟通的策略和途径，教育方法是否得当直接关系到教育效果的好坏。思想政治教育“创业要实”就是要依据受教育者的身心特点、学习水平和自身能力，探索实践以人为本的思想政治教育方法和手段。

1.知识传输注重情感教育。情感教育是人与人之间最融洽的教育，其最大的特点就是情感激发。在施教者与受教育者情感的交流和融合中“动之以情”，通过感情的交流和形象的感染，感知、体验受教育者的内心世界，顺利完成受教育者思想道德的转变和升华。

2.问题研讨平等对话。教育者在施教过程中，要对受教育者平等相待，尊重受教育者的个性特点，对热点问题采取讨论式教学，引导其发挥主观能动性。当受教育者感受到被尊重和信任具有了主体责任感时，就会增强参与思想政治教育活动的热情，学习积极性也就会被调动起来。经过问题讨论平等交互对话，让受教育者自行发掘自己的认知、提高思想道德能力和品格，形成社会主义核心价值观。

3.针对个性，因材施教。以人为本的思想政治教育应该为受教育者个体提供符合其个性特征、能力特长的教学服务，量身定制教学内容，为其个性发展创造必要的学习环境与学习条件，因材施教，使之能够在经济社会、信息社会生活中得到最充分的发展。

4.利用新媒体现代教育技术，发挥信息网络知识传播功能。信息网络尤其是移动互联网的快速发展、普及应用，知识传播已不再局限于课堂教学的单一渠道，施教者在逐渐失去传统的权威地位。对此，施教者面对新媒体现代教育技术（例如大规模在线课程MOOC）的迎面来袭，要有紧迫感和危机意识，积极探索实践移动互联网新媒体环境下提高思想政治教育的策略与途径。施教者只有不断改革创新教育教学方式，积极运用现代化教育技术手段，才能适应信息社会和以人为本的教育教学需求，有效提高思想政治教育的实效性。

5.显性教育与隐性教育有机融合。传统思想政治教育的一大弊端是以直白的硬性灌输为主，常常会引起受教育者的抵制或反感。隱性教育是一种借助一定的载体以人为本的思想政治教育实践，即让受教育者在“润物细无声”的潜移默化中接受所传递的教育信息，例如，借助于国内外有影响力的政治或社会事件等，使受教育者的思想品德在熏陶和感染中得到培育。隐性教育需要与显性教育方式有机融合，相互补充，才能发挥其教育功效。

“三严三实”是一种理论创新，全党必须深信笃学。改革开放以来，我们党在思想政治教育方面已经进行了多种主题教育实践活动，并取得了很好的效果，但没有形成常态化。为加强党的思想政治建设和作风建设，中共中央部署的“三严三实”专题教育方案明确提出要融入经常性学习教育，标志着思想建党的常态化。“三严三实”是一种思想建党实践，契合时代主题。高校思想政治教育需要针对存在的“不严不实”问题，内化吸收“三严三实”思想建党理念，以问题为导向深化思想政治教育教学改革，践行：“严以修身”，从严治教，“谋事要实”;“严以用权”，从严施教，“做人要实”;“严以律己”，从严管理，“创业要实”，形成党的思想政治教育的新常态。

参考文献：

[1]习近平.在同全国劳动模范代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-04-29.

[2]吴仁华.社会思潮十讲——青年师生读本[M].福州：福建教育出版社，2014.

[3]李合亮.思想政治教育基本矛盾探析[J].思想教育研究，2015（4）：17-21.

[4]路娜.思想政治教育人性化研究[D].济南：中共山东省委党校，2013.