蔡惊涛　刁景华

摘 要：开展军队院校任职教育拓展教学是贯彻落实"以学员为本"教育思想的具体体现，是激发学员学习积极性的有效方法，是帮助学员解决实际问题的客观需要，是培养学员综合能力的重要途径。针对目前军校学员主体地位确立和主体功能发挥重视不够，教学资源相对匮乏，教员队伍结构不合理、知识阅历有限等问题，必须运用菜单式、模块式、自主式、订单式、针对式和探究式拓展教学法，有针对性地合理解决这些问题。

关键词：军队院校 任职教育 拓展教学

军队院校任职教育是在完成学历教育的基础上，为适应岗位逐级晋升需要而进行的进修、培训或专业学位教育。由于军队院校任职教育具有很强的实用性、实践性、实战性，不同岗位的培轮训学员对任职教育的需求既有共性，也存在较大差异。军校学员更加重视自身的实际需求，更看重自己的实际收获。在军队院校任职教育中加强拓展教学，既可以丰富和完善任职教育的内容和手段，又可以增强任职教育的针对性，突出任职教育的实践性，满足学员学习的自主性，有利于任职教育教学目的的实现。[1]

一、加强任职教育拓展教学的现实意义

拓展，顾名思义，“拓”就是开辟新的领域，“展”就是展开、发展，拓展就是开辟新的领域，发展新的自我。加强军校任职教育拓展教学，就是在开展任职教育教学活动中，充分关注学员的个性化需求，有目的地将任职教育与……