李密

【摘 要】预习是培养学生自主学习能力的重要途径，是学生整个学习环节的第一步，也是举足轻重的一步。精彩的教学活动应从预习时开始！因此，教师应重视语文课前预习，充分调动学生学习语文的积极性，从而不断提高语文教学质量。本文就从小学生语文预习现状入手，谈谈如何激发学生预习兴趣，指导学生预习方法，培养学生自主学习能力的策略。

【关键词】预习现状；预习兴趣；预习方法；自主学习

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和过程。”而学生的预习就是培养其自主学习能力的重要途径。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程，是学生整个学习环节的第一步，也是举足轻重的一步。可是，在当今小学生语文学习现状中，大多数孩子预习兴趣不浓，预习能力较差。这些日益成为阻碍学生提高语文学习效率的绊脚石。

一、预习现状

（1）来自教师声音：让他们预习，他们根本不去预习，预习了跟没预习没什么两样，效果甚微；有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台下却不知所云。学生不会预习，独立阅读能力无法提高。这样的状况令人担忧。

（2）来自学生的声音：预习课文，我不知道预习什么，也不懂如何预习；老师今天布置预习课文，今晚就等于没有作业，我们可以好好玩了；预习作业还不就是简单地读读课文，或从身边辅助资料中抄一些段意、句子含义、中心思想吗，一点意思也没有。……