李子华

【摘 要】中职物理教学的特殊性，要求我们从不同的角度进行寻求突破和创新。从教学内容上，低起点，小坡度，选择适合的阶梯，使学生便于接受；从教学行为上，提倡“做中学”，充分运用实验的特质，让学生动手学习；从教学方法上，建议运用“行为导向教学法”，符合职教的教育规律；从情感上求突破，让学生学得有信心、有动力。

【关键词】中职物理；实验教学；项目教学；兴趣

职业高中学生的特点使得中职物理教学比普高更具复杂性和艰巨性。要想让中职学生在物理方面有所突破，实现中职物理服务专业发展和技能培养的作用，就必须在教与学上寻求突破和创新。

一、低起点，小坡度，从教学内容上“可消化”

在职业高中物理教学中，对难度大的内容，要给学生提供“垫脚石”；布置作业切忌过难，课本中较难的习题一定要给予适当的提示；物理概念的教学不必追求严谨，如机械能守恒定律可采用如下表述：除重力外，一个物体如没有其它外力对它作功，在发生动能和势能的相互转化时，机械能的总量保持不变。另外，还要遵循循序渐进的原则，根据学生的实际情况和需要，分解认知难点，力求通俗易懂、突出实用性的特点，分步达到教学目标。因此，在物理教学中，只有符合学生原有认知水平的、促进学生发展的教学才是真正有效的。当然，降低教学起点也并非一味地降低教学的要求，而是要根据实际教学的需要和学生的实际情况，在遵循教材内容主线的基础上，合理调节知识点的渗透，分解难点，逐步达到认知要求。……