江琳

【摘 要】课堂诊断是指在采集课堂信息的基础上，以先进的科学理论作指导，对教师的专业偏差展开辨析，寻求教学改进和教师发展的过程。现行课堂诊断主要关注教学形式和学生的表面反应，缺乏从科学理论的角度对课堂进行根源性的诊断和改善。本文以《认识几分之一》为例，以人本主义课程理论作指导，依据人本主义课程理论的基本观点，从教师的专业理念和专业能力两个维度进行辨析，达到依据科学理论诊断原因、从根源上寻求探索改进的目的，从而提升教师的专业品质、实现课堂教学的根本改善、促进教师的专业成长。

【关键词】课堂诊断；人本主义；专业理念；专业能力

课堂诊断是指在采集课堂信息的基础上，对教师的专业偏差展开辨析，寻求教学改进和教师发展的过程。课堂诊断的关键在于诊断过程中的偏差分析的质量。现行课堂诊断主要关注教学形式和学生的表面反应，缺乏从科学理论的角度对课堂进行根源性的诊断和改善。

一、人本主义课程理论的基本主张

人本主义课程理论以人本主义心理学为基础，倡导推行“以学生为本”，主张让学生进行有意义的学习。我国的传统教育历来重视学科知识的建构，促进学生形成扎实的学科基础，但是忽略学生的全面发展，割裂了学科间的联系，不利于学生对各学科知识进行学习的正迁移。人本主义课程理论的基本主张对我国的教育教学具有借鉴意义。……