李少光

【摘 要】高中阶段的数学学习抽象的概念很多，另一方面高中生已有一定的分析、推理和概括能力，高中数学教学实行新课改以后，教师应该根据要求和学生特点：提出问题，引导学生自主学习，教学手段多样化，把抽象的学习变为具体的形象的，重视探究性学习方法，多学科交叉应用数学知识，从而培养出优秀的高中毕业生。

【关键词】自主学习；探究性；交叉应用；提高能力；教学手段多样化

一、提出问题，引导学生自主学习

传统的教学老师是主动，同学是被动，这样不利用发挥学生的主观能动性，不利用能力的发展，只是做到了“学会”了，没做到“会学”了，新课改下，教师应该是提出问题，引导学生找出解决问题的办法。笔者有时让优秀的同学先预习、请教老师后、备课然后上台讲课，这种形式给了同学们很大的兴趣和主动性，下面的学生可以提问问题，学生们听课更带劲了，课堂气氛特别好，一堂课很快过去了，同学们意犹未尽。

二、教学手段多样化，把抽象的学习变为具体的、形象的

传统的教学是课本、黑板、作业，教学手段比较古老，新时代形式下，电脑、多媒体、软件等是我们教学的辅助工具，比如立体几何是比较抽象的，书本上的图形是平面的，同学们很难构建立体的模型，尤其是女孩子这方面更是劣势，空间想象力差，构建空间立体模型对理解公式和定理有着很好的作用，每年的高考基本都会涉及到立即几何题型，而且到大……