夏葵花

语文教学长期以来内容单一，视野狭窄，管理单调，评价呆板，传统的课堂灌输模式，“标准化”班级教学组织模式和考试评价模式已无法适应当今信息化社会的需要，不利于培养面向知识经济时代的创新人才。2013年我校承担了“创新学习的管理及评价”这一课题，为此我进行了“整合教学——动态管理——多元评价”的试验方案，力求增加语文课的信息量，增强时代感，与其他学科沟通融合，形成自己严密的体系；通过动态管理，师生间平等对话，让学生成为学习的主体，体会学习的成就感和快乐；建立多元化评价体系，使学生个性得到发展，潜能被激发，创新精神逐步形成。

一、整合设计

1.课内课外整合，扩大语文外延

语文在传统教学中，老师大多进行字词句的释义，篇章结构的分析，段落大意及中心思想的概括等，在这种教学模式下，学生只是被动接受，一旦脱离书本就会茫然无措。如果我们换一种视角看语文，由近视改为远观，就会发现生活中处处有语文因素，把这些因素引入课堂，使之成为课本的辅助和补充，会产生意想不到的效果。

教学《中国艺术表现的虚与实》时，文章的观点“全”与“粹”，“虚”和“实”的统一是中国艺术美的表现，“虚实结合，虚实相生”是艺术美的基本特征等学生学生不能一下子领会，对此，我没有解释概念，没有分析观点材料的内在联系，而是布置了不同的任务让学生选择完成：①戏曲表演上下楼梯，开关门窗的动作；②模拟“深山藏古寺”、“春风得意马蹄疾”两幅画；……