何朝晖

【摘要】小学数学课堂教学在新课程标准的指导下得到了有效的提升，教师的教学方式以及学生的学习方式都得到了一定的改善，课堂的教学质量有了提升。但是仍旧存在着一定的问题，具体表现在情境创设缺乏针对性、教师课堂控制力变弱、教师对课本钻研程度不够等三方面。针对这些问题，教师还需要从努力钻研教材，做好“二度备课”、提高教师自身的素质和精心设计，注重知识的迁移等方面有针对性的采取措施。

【关键词】小学数学 课堂教学 现状 措施

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0202-02

1、引言

在课程改革深入进行的今天，数学课堂教学观念的更新给师生的教与学的观念带来了新的动力，在取得巨大成就的同时也产生了许多的困惑和争议。这些问题或隐或现地存在于课堂教学过程中，在一定程度上对于课堂教学质量的提高造成了一定的阻碍。作为一名小学数学教师，笔者认为发现课堂教学中存在的问题，并采取具有针对性的措施来解决问题，就能够使课堂教学的质量得到较大程度的提升。

2、小学数学课堂教学存在的问题分析

2·1情境创设缺乏针对性

情境教学对于数学课堂教学质量的提高产生了巨大的影响，但是在实际的教学过程中有个别教师为了强调个性和新奇，创设情境时会安排一些不具有针对性的内容，这就不利于课堂教学氛围地活跃也不利于课堂教学质量的提高。例如，对称图形在日常生活中十分常见，在讲“认识认识对称图形”一节时，教师就可以选择日常生活中比较常见的、利于学生理解和掌握的实例，比如圆、等腰三角形、长方形、正方形等等。……