张发旺

【摘要】数学知识与人们的实际生活密切相关。教师在讲解数学问题时，巧妙地把抽象、难懂的数学问题与生活中的实际问题结合起来，让学生感觉到“学习就是生活，生活中处处有数学”。本文从如何用生活话题创设情境；如何用实例解读数学知识；如何让学生学以致用来解决实际问题几方面来阐述笔者在多年数学教学中的点滴成功经验和体会。

【关键词】创设情景 实例解读 学以致用 激发兴趣

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0169-02

《数学课程标准》中明确指出：“数学教学要让学生从熟悉的生活和感兴趣的事物中去观察和探究，使他们感受到数学的趣味和作用，从而对学习数学产生浓厚的兴趣和积极向上的心态。” 笔者在数学教学中，常出现这样的事情：学生学习了圆角分后，日常生活中会花钱和找钱，但在数学应运题的计算上困难重重。学习了长度单位米、厘米，却不会估计铅笔的长短或楼房的高度以及人的身高。

针对农村小学数学，应该采取怎样的教学策略，才能更好地激发学生学习兴趣，取得良好效果呢？下面就谈谈我在教学中的几点成功经验和做法：

一、联系生活创设情景，激发学生学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上课之初，学生就能在活泼又暗含新知的活动中开始新课，他们就会充满激情地开始求知的旅程。教师要善于发现生活中的数学问题。要从孩子的心理特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现出来，如讲故事、做游戏、表演小节目等。……