张琴

摘 要：语文生态教学法指的是从生态学和系统论的角度出发，运用生态平衡理论，在语文课堂营建一种生态和谐的氛围，使语文学习变成学生个体发展的内在需求。高职教学在一定程度上摆脱了应试教育的桎梏，更利于教师在课堂上不断改进教学方式，关注学生个体，教会学生学习方法，构建和谐的语文“生态课堂”。

关键词：高职 语文课堂教学 生态

语文教学应是诗意的精灵、思想的火炬、人文的使者。语文课堂上，学生的身心是否愉悦，是否健康快乐地成长是衡量语文课堂是否成功的重要标准。当前，语文生态教学法是从生态学和系统论的角度出发，用生态平衡理论，让语文课建立一种生态和谐，使语文学习成为学生个体发展的内在需求。作为高职语文教师，我们要想办法让课堂“活”起来，通过多元互动的教学活动，激发学生主动感受、主动积累、积极思考领悟、发现创新，营造和谐生态的课堂，用心去捕捉学生上课的点滴精华，使每位学生的素质得以提高和超越，引导他们迸发出生命的火花。

一、贴近生活，生态生成

生态课堂要关注学生的日常生活，注重生命的陶冶和发展，使教学内容贴近人心，贴近心灵，贴近生活，让知识充满生命色彩和生活情态。陶行知曾说过，“语文是生活的组成部分.生活须臾离不开语文。”《江苏省五年制高职课程标准》在教学建议中提出：“要积极推进教学内容和教学方法的改革。充分融入社会、经济生活，开拓语文教学的空间，拓展语文教学的内容，进行鲜活生动的语文教学，引导学生在生活的广阔天地里学语用文”。……