梅翠松

摘 要：刻苦钻研的精神和超强的自学能力是高职学生迅速掌握计算机技能的基础和前提。然而当前的高职计算机教学方法比较陈旧，教学效率较低。本文提出在教学中引入任务驱动法，调动学生的积极性，提高学生的动手能力、自主创新能力以及团队合作意识。

关键词：任务驱动法 高职 计算机课程

计算机技术日新月异，要使高职计算机课程教学效果得到显著提高，笔者认为在教学中运用任务驱动法是一条有效途径。

一、任务驱动法的定义

所谓任务驱动法，就是以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体、以多元化评价为手段的教学方法。教师以任务引路，学生边学边练，在完成任务的过程中开展自主学习。它打破了传统教学中教师片面追求所谓“系统”而导致学生“只见树木，不见森林”的老套路，以完成一个任务作为驱动来进行教学，学生在完成任务的过程中，培养了自主学习能力、创新精神和团队合作意识。

二、任务驱动法的设计原则

1.任务驱动法的设计要有趣味性

兴趣是最好的老师，尤其对于高职学生来说更是如此。他们的学习积极性不高，学习比较被动，自主学习能力和自控能力差，学习计算机课程的兴趣难以持久，所以教师设计出富有趣味性的任务非常重要。教师在设计任务时，要充分发挥计算机的优点，创设良好的学习氛围。例如在教授网络的分类课程时，该节课属于理论课。为使教学不枯燥，笔者借助多媒体课件辅助教学，采用创设情境的方式导入：“同学们，通过前面知识的学习，我们已经知道了计算机网络的概念和其组成。……