王翠萍

摘 要：本文从“行知和谐”的理论溯源入手，论证“毕业证书与职业资格证书双证融通”的必要性，探索建立行知和谐、双证融通人才培养新模式，构建新型课程体系，建设双证融通的理实一体化教材，从而培养符合社会需要的技术技能型人才，并实事求是地指出了实施过程中需要解决的问题。

关键词：行知和谐 双证融通 人才培养模式 课程体系

和谐社会离不开和谐教育。和谐教育是从满足社会发展和学生身心发展相统一出发，调控各教育要素之间的关系， 使教育真正符合学生的全面发展规律，促进学生获得充分协调、可持续发展的素质教育活动。陶行知先生将原名陶文浚更名为陶知行，再更名陶行知，是其在长期教育实践中形成的现代教育理论的体现。他倡导“行是知之始，知是行之成”，强调培养“手脑双挥，脑体结合”的行知双修之人。高等职业技术学院承担着培养面向生产一线应用型技术技能型人才的任务，“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”经过长期实践，学院研究与探索“过程为导向”的教学做一体化的教改模式，以培养“行知和谐，双证融通”的高素质应用型人才。

一、理论溯源

我国早在《礼记·中庸》就提出了“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的思想。荀子更进一步地强调了学习中“行”的重要性，指出“闻之不如见之，见之不如知之，知之不如行之”。王阳明先生则首次提出知行合一学说，“知为行之始，行为知之成”，强调了“先知后行”的思想。……