韩龙江

摘 要：通过《速度》一节的教学设计体现了新课标对学生的理解和尊重，并反思该教学过程，提出改进的建议。

关键词：速度；快慢；运动

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）12（S）-0074-3

二十多年的教学生涯中，笔者听了许多老师上过《速度》一课，由于课标对本节要求较低，学习内容又较少，所以他们的课容易演变成有关速度计算的训练课，学生学得既枯燥又烦恼：怎么又学速度了，小学不是学过了吗？老师讲得神采飞扬，学生听得昏昏沉沉。造成这种困窘的原因，笔者想多半是教者没有认真研读课标，不能准确处理教材的重点和难点，心中无学生等等。我们要从学生的角度去思考：既然小学数学中我们已经学过了速度，因此，本节课我们首先要让学生通过活动感悟到初中物理中再次引入速度的目的是通过速度描述物体运动的快慢，增强学生学习的目的性，提高学生的学习兴趣。通过比纸锥下落快慢、测量纸锥速度等学生活动，突出学生的主体。让学生经历观赏精彩视频，激发学生的爱国主义情怀，让所有学生产生共鸣，学生切身感受到课堂是他们的，学习是快乐的，活动是丰富多彩的，学习是有收获的。基于这样的设计思想和教学理念，笔者设计并实践了以下教学程序，以飨读者。

师：同学们，本节课物理学习之旅从我们心目中的偶像刘翔开始（手势指向大屏幕画面，学生自然会脱口而出：刘翔），刘翔是110米栏世界冠军，他凭借着惊人的速度为中国人民赢得了荣誉和尊严（图1），同学们，想不想重温一下刘翔在打破世界纪录时的激动人心的一刻。……