于晓庆

【摘要】结合近几年在高等数学教学实践中得到的体会，从学生兴趣、自主学习能力、教学模式、情感因素四个方面对应用型本科院校中高等数学课程的教学进行了探讨。

【关键词】高等数学 应用型本科院校 教学方法

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0140-02

应用型本科院校，其主要的目标是为社会发展培养高层次的应用型人才。高等数学作为应用型本科院校里一门非常重要的基础课程，是学生对专业课程理解的思想基础和思维工具，对学生专业技能的学习和掌握起着重要的作用。如何使非数学专业的学生学好这门课程，是数学教育工作者面临的一个重要课题。本文将结合近几年在应用型本科院校中高等数学课程的教学实践，谈谈应用型本科院校高等数学教学的一些体会。

一、学生学习兴趣的培养

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的直接动力，只有学生本身对一门课程产生浓厚的兴趣，才能有求知的欲望[1]。高等数学通常在大学的低年级中开设。对于刚进入大学的学生，大多数人都有一种放松的思想，由高中到大学的这个过渡阶段，出现了许多“脱节”现象。比如，在课程内容上，相对于高中数学，高等数学在概念内涵的揭示、理论的推导以及抽象思维培养上的深度和宽度都要有所增加；在课堂教学方法上，高中课程进度较慢，对难以理解的内容教师有充分时间反复给学生讲解。而高等数学的课程内容较多，上课进程明显加快，这种变化使学生在开始很难适应；……