谭燕

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0249-02

校园文化是学校办学质量的精神体现，优质的校园文化对学生儒雅气质的形成、人文精神的培养能起到潜移默化的作用。虽然一些校长对“校园文化”的认识叫好，但重视不够、氛围不浓、基础不牢、建设滞后、被边缘化也是不争的事实，这制约部分学校、特别是农村学校素质教育实施浅表，办学理念偏差、办学特色暗淡和育人水平整体不高，致使“应试”教育突围乏力。

我校是一所近百年办学历程的农村小学。近年荣获县级优秀学校、文明礼仪示范学校等殊荣。但由于历史原因，多年来一直在夯基、达标和维稳的层面艰难发展。为了提振全校教师向心力，凝聚教育核心价值观，增强学校发展后劲，走特色发展之路，学校提出打造“马文化。”

一、“马文化”建设提出背景

（一）市、县教育主管部门的工作要求。重庆市教育委员会在继2011年对基础教育提出“减负10条”后，2012年又提出 “提质10条。”其中“提质10条”第8条这样阐述：“坚持特色发展，加强学校文化建设。”这是关于学校实施素质教育、科学发展的“华丽转身，”为“提质”作了文化的标记。加强学校文化建设，推进学校特色发展，就是促进学校内涵式发展。按照教育规律办教育，因地制宜兴教育，农村教育必须结合自身优势，凝聚教师智慧，激活发展生机，谋求跨越式发展。

县教委提出“以文明礼仪教育和课程改革为推手，着力打造重庆市教育强县，努力做到在库区有名、重庆有位、全国有影响，让全县师生满意、人民群众满意和各级组织满意”的发展目标。……