刘芳

摘  要：本文从行动导向的教学改革角度出发，结合这几年的教学改革感悟，浅析行动导向教学法下的教学思变。

关键词：高职;行动导向教学法;教学思变

一、行动导向教学法及其实施意义

行动导向教学法是德国职业教育的主要教学方式。教育部职教中心研究所研究员姜大源指出。行动导向教学法是教育学的一种新范式，基本意义在于：学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，让学生“在行动中学”。行动导向教学实质上创造出了教与学、师与生互动的社会交往的仿真情境。世界各国职业教育界评价它是一种新的课程理念 ，一个先进的教育观念，一个完整的职业教育模式。近几年来，我国江浙两地高职院校行动导向教学法的运用，取得较大收获，教学成果显著。

二、高职院校行动导向教学法下教学的现状

（一）学生素质参差不齐。高职院校的学生入校时，高考分由200多分到400多分不等，高低悬殊大，学习的底子不同，学习的方法和效率也不一样。

（二）以行动导向法编制的教材不多。学院从2007年摸索搞教学改革，每个系部基本按行动导向法开发了1-2门课程校本教材建设，但大多数课程采用的都是高职高专系列教材，不适合行动导向法教学。

（三）实训室建设和校外实训基地开发不能满足学生的需要。每个高等职业院校都有一定的校内实训室，但是实训室的数量有限，课时不够，校内实训难以做到紧贴职业活动。……