张海燕

摘 要：审美在小学语文阅读教学中实质性的“缺席”己是一个不争的事实。小学语文阅读教学必须进行审美建构，是语文学科人文性的召唤，也是《语文课程标准》的颁行对小学语文阅读教学提出的一个迫切要求。小学语文阅读教学的审美建构就是在挖掘教学中的审美因素的基础上，从文本的解读、情境的创设、朗读等三个方面构建阅读教学体系。

关键词：小学语文；阅读教学；审美建构

1 审美观照：文本解读的开放视角

1、审美：沟通知识和德行的桥梁

审美观照是一种通过对现实和艺术中的审美对象的感受、鉴赏、品位和评价，是审美主题的感受力、想象力、理解力和内在情感得到塑造，从而优化完善主题的审美心理结构，提高审美修养的特殊精神活动。

小学语文阅读活动与审美教育有着难解难分、血脉相承的特别关系。加强审美教育有助于提高语文阅读质量，深化语文阅读效果。语文教材编选的课文，大都是依照美的法则创造出来的“文质兼美”的典范佳作，是集中反映自然、社会、艺术、科学、语言等客观美的结晶。文章精美的语言，展示出崇高的美的艺术境界，而好的艺术境界本身，又丰富并加强了语言的艺术表现力。在阅读活动中，一方面可以抓住精彩传神的关键性字词语句，把学生引进它所展示的优美境界，使他们在美的艺术享受中受到熏陶，提高审美能力；另一方面，又可以抓住令人心灵颤动，令人迷醉的意象、情境和形象，引导学生反转过来深入体味、领悟文章中高超的语言艺术技巧，提高运用语言表情达意的能力。……