林占远

摘 要：在我国新课程改革的背景下，如何在教学课堂里合理开发与利用学生资源成为了一个崭新课题。特别是高中地理这门融合了地理、天文、气候、资源、环境、区域发展等多种知识的学科，在教学课堂中更应该利用学生资源，巧设贴近学习生活的问题，让学生展开想象、产生互动，才能提高课堂教学的有效性，让教学课堂短短四十五分钟的时间得到充分的利用，才能培养学生学习地理特有的思维方式，使其在深入学习中触类旁通。下文将从三个方面对高中地理课堂教学中学生经验资源的利用进行讨论研究。

关键词：高中地理；经验资源；教学课堂

地理所授予人的是与生活息息相关的知识，若教师善于利用学生的经验资源，在课堂中由生活现象巧妙问题，抛砖引玉，鼓励学生融汇他们生活经验思考问题，在学生自主思考之后再对课本内容加以指导，这样贴近生活的授课方式更容易被学生接受，授课效率远远高于枯燥的“填鸭式”课堂。我们必须用更科学授课手段，向课堂的45分钟要效率。向学生教授教学大纲内要求学习的知识，我们需要根据学生的实际情况，因材施教，把抽象的知识扳开揉碎，再用学生熟悉的例子进行填充，将知识丰富化、生动化，做到便于学生吸收，培养学生形成一种理解记忆、触类旁通的学习地理特有的思维方式。

1 利用学生经验资源，丰富教学内容

地理涉猎的知识范围很广，这使学习变得有难度，教师授课也更有挑战。……