王丽

一、分析幼儿生活需求，合理选择题材

对孩子进行科学绘本教学，首先是选材问题，合理的选材直接关系到幼儿对活动的兴趣与投入。教师应该分析孩子的生活需求，从孩子的角度去发现，寻找适合孩子的科学绘本。

1.从幼儿“兴趣点”中确立绘本课题

“兴趣是最好的老师”，当孩子对一件物品产生兴趣时，活动将会事半功倍。在为孩子选择绘本时，首先要关注孩子的生活，发现近期孩子的兴趣点，然后再寻找适合孩子的、易于孩子理解的科学绘本。例如：有一段时间，我发现孩子们总是聚在一起，把一个塑料袋吹得鼓鼓的，然后往上抛，并且探讨“袋子里边的空气”。这时，孩子们对“空气”有着浓厚的兴趣。于是，我因势利导，为孩子找来科学绘本《空气去哪里了》，和孩子们一起去研究空气的存在，研究生活中的空气……因为是孩子们感兴趣的事物，整个过程中，孩子们的表现都非常积极、主动。

2.从幼儿“当下活动”中挖掘绘本内容

在生活情境下，孩子“当下进行的活动”能激起探究的欲望，他们能够围绕活动，进行短期的调查与研究，类似于单元教学，能给孩子带来无限的学习内容。在中班主题活动《有用的汽车》开展过程中，孩子们对汽车有着极大的探究兴趣，他们会主动交流自己认识的汽车型号，主动要求去马路上看各种各样的汽车，主动去翻阅一些关于汽车的图片，这时，教师适时给孩子提供一些诸如《交通工具捉迷藏》、《你认识这些车吗》、《揭秘汽车》等图书。