摘 要：语文课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程，它应该是五彩斑斓的，焕发着生命活力与潜力的课堂。新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满崇高人性的对话。要让语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，积极地打造有趣、快乐、生成、真实、诗意盎然的课堂。

关键词：生命；课堂；活力；教学艺术

《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文课堂是有生命的，语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中。语文课堂教学，不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程，它应该是五彩斑斓的，焕发着生命活力与潜力的课堂。”新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满崇高人性的对话。那么，就让我们的语文课堂充盈着愉悦的氛围，洋溢着浪漫的色彩，升腾起生命的激情，张扬起科学的本真，让活力在语文课堂中茁壮成长。

一、让快乐的课堂滋养活力

著名特级教师高万同先生曾说：“要说学好语文有秘诀的话，那就是‘喜欢语文；要说教好语文有秘诀的话，那就是‘让学生喜欢语文。”教师能把学习变成乐事，教学效果必然大大提高，同时还给孩子一个真正快乐的童年。新课标下的语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分。快乐的语文教学能使学生拥有自由的空气、心灵的碰击、成长的体验、探索的追求，生命也能在课堂上得到滋养。

快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让学生能如沐春风，课堂内总是生机勃勃。就拿读完课文后来讲，教师这样评价学生：“读得真不错！”“大家听了都在佩服你读得好！”……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不受激励呢？教师还需要适当地运用体态语言。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都传达了一份关爱，表达了一种尊重。快乐的语文课堂里，师生将共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，师生绽放的笑靥将成为课堂上永不衰败的花朵。

二、让生成的课堂激发活力

语文课堂教学是一门艺术，而语文课堂的“生成性”则是这门艺术的魅力所在。课堂上那些“无法预约的出色”成了我们对语文课堂教学艺术不懈追求的动力。当然动态生成的语文课堂的出色也并非天然生成，这种出色往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”，更是教师深度解读文本、高超教学技艺的体现。生成的语文课堂是师生双方心扉敞开、平等自由的心灵对话、情感沟通和智慧碰撞。

“生成”激活课堂，语文课堂别样的精彩源自于“生成”。充满生成的语文课堂将成为师生自由的精神殿堂，峰回路转、柳暗花明、豁然开朗的奇迹将在这里诞生。充满“动态生成”的语文课堂才能让师生激情燃烧，个性彰显，活力四射，激发生命的乐章。

三、让诗意的课堂点缀活力

语文本身就是一首诗。它是眩目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是千古绝唱的词诗曲赋……它纵横千古，绵延万里，广袤美丽，多姿多彩。作为语文学习的主体——儿童，则更是一首灵动的小诗！纯真无邪的脸庞，稚气闪烁的眼睛，侧耳凝神的表情，神奇绚丽的思想……无不闪耀着诗的灵性。因而，诗意是语文课堂教学的灵魂，缺乏诗意的语文教学，就好比一片荒野没有鲜花的点缀，苍凉而无生机。

四、让真实的课堂渲染活力

真实的课堂是朴实的。没有教师过多的娇揉造作，没有教学中预设的各种生成，没有课前反复排练的精细表演，一切源于自然，一切流于真实。这样的课堂才有学生的真正参与。课堂上，没有哪一个学生处在被遗忘的角落，个个凝神静思，人人洗耳恭听。无论是集体回答，还是个人表达，无论是合作交流，还是自主学习，每一个学生都能开口，动脑动手，都能创新。在师生和生生思想碰撞中，步步有所收获，人人有所领悟。真理在碰撞中得以显现，效果在交流中得以深化。课堂充满活力，师生在真实的课堂中不断演绎生命的精彩！

总之，教育是门艺术。课堂教学是教师和学生共同的生命历程，它应当焕发出无穷的生命活力。正如钟启泉说的那样：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。”要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，积极地打造有趣、快乐、生成、真实、诗意盎然的课堂。

参考文献：

刘捷.挑战21世纪的教师[M].北京：教育科学出版社，2002：38-40.

作者简介：王露，女，1988年3月出生，本科，就职于江苏省苏州市苏州工业园区方洲小学，研究方向：小学语文教学。