李凤梅在《教学与管理》2014年第10期撰文指出，积极心理健康教育的核心任务是培养学生的积极心理品质。培养原则以预防和发展为主，修复为辅;全员参与，突出自主发展;团体训练为主，兼顾个别咨询;情景体验、活动参与为主，兼顾认知传授;以阶段性重点品质培养为主并兼顾其他。要注意三个事项：师资队伍是课堂有效开展的重要保证，教师除了具备扎实的专业素养、健康的心理素质和良好的工作态度外，更需具备积极的个性品质，身教重于言教;积极心理品质的培养要注重差异性;要构建积极和谐的校园氛围。强调人自身积极因素和潜能的开发，培养模式有五个：一是课程内容与主题的选择：一方面根据积极心理品质的培养内容、学生心理特点及阶段性发展任务等拟定计划类主题。另一方面通过问卷、访谈、网络调查等形式挑选学生感兴趣的及内在需求作为课程的主要内容。二是课堂组织形式：以小组为载体进行。三是课堂环境的创设：师生关系的定位、心理氛围的构建、物理空间的选择。四是教学方式方法：体验法、游戏活动法、资料分享与讨论法、自助式教学法，教学方法是课堂不可或缺的。五是课程评价方式：评价应弱化其甄别意义，强化发展功能，评价结果建议采用等级评价的考核方式，还要建立多维度评价体系。endprint