张文芬

在多年的班主任工作中，影视成为了我必不可少的好帮手。它是学生们喜闻乐见的极佳教育形式，不仅促进了学生的综合发展，还让师生关系变得更加和谐。

一、影视成就学生好习惯

培养学生良好的行为习惯是教育的首要任务，但制定班规班纪，煞费苦心地管理和引导，却往往事与愿违，学生各种状况依然层出不穷。曾经的我，也陷入过如此的困境中。

现在，面对新生，我首先会给他们看各种影视作品，用他们喜闻乐见的形式开展教育。比如，今年开学初，我就给学生看了影片《冲出亚马逊》，学生对“你们是钢铁，纪律是模具。你们要想成为各式各样的有用之才，就要一服从，二必须服从，三绝对服从”这句话特别上心，对自身也有了无形的约束力。在此基础上，经过认真选择，我又向学生隆重介绍了电视剧《我是特种兵》。这是一部以文艺青年小庄的成长为主线的青春励志电视剧，对学生起到了很好的鼓舞作用。

然而，看影视作品得有时间保证，时间从哪里来？我把这个问题扔给了学生，让他们来讨论并解决。一个学生说：下午可以早到校;另一个学生说：我们都看影视，谁来做值日呢？最终讨论结果为：按时间表值日，到点了，值日生自觉去做值日，全班一视同仁。想不到，一部电视剧看下来，我们不仅保证了纪律，也保证了卫生质量。

最让人惊喜的是，繁琐的初一学生行为规范也在这潜移默化中形成了。迟到的现象没有了，课前课后纪律保障了，学生的书写规范了，学生能力增强了……孩子们还养成了写观后感、收集好句好文的好习惯！从看第一集起，学生按我的要求，把自己认为经典的句子记在笔记本上，到后来记录完全变为习惯性动作。

我会把优秀的观后感整理成作品集，因此，大家写字也就越来越认真了，书页上渐渐没有了任何勾抹的痕迹。

当然，习惯是需要不断强化的，一部电影或电视剧并不能保证一劳永逸。教育是一个常态化的过程，还需要其他优秀作品不断补充进来，让影视教育进一步巩固学生的好习惯。

二、影视助学生迈过青春的门槛

升入初二，明显感觉到个别学生有了不少的变化。多年的班主任经验告诉我，青春的风正轻轻地向孩子们吹过来。

在外地上中学的侄儿告诉我，他们观看了电影《青春派》，内心触动挺大的。我就想，要不我也让孩子们看看这方面的电影吧，说不定也会有意想不到的收获。我马上在网上找了一些青春期的影片，如《那些年我们一起追的女孩》《长腿叔叔》等，并买了《那些年我们一起追的女孩》《长腿叔叔》这两本书分别推荐给男生和女生阅读，还推荐学生自行观看了《早恋》，帮助他们初步形成一个正确的人生观和爱情观。

一向敏感的话题一下子变得不再神秘，影片轻松地给孩子们上了一堂青春的课。学生在观后感中写到：

看完电影《长腿叔叔》，我被感动了。虽然我并不懂什么是爱，但我想爱就是这份默默的付出和追随吧！我们的身边也有这样的“长腿叔叔”，珍惜眼前的人与事，莫等后来空悲切！

《那些年我们一起追过的女孩》这部电影不会使人大哭一场，但里面的好几句台词都说出了我们的心声。彼此祝福，有时也是最好的结束。

随后，我们还针对这两部电影开展了《与青春一起恋爱》的主题班会活动。现在，班上的男女生能做到正常交往、快乐相处了。

三、影视成为家校与孩子的润滑剂

做孩子难，做家长也不容易。家长付出颇多，但孩子与家长的关系不见得融洽，家校合力也不明显。该怎样改善呢？

期中考试前，我让学生和家长一起观看电影《小孩不笨2》。第二天，一个学生跑来对我说：“老师，看完电影回去后，我妈妈和我谈了近一个小时的话。”另一个学生说：“老师，在回家的路上，我发现妈妈可以好好听我说几句话了，一定是那部电影触动了她。”后来，也陆续有一些家长主动来向我询问孩子的学习情况，甚至还有一些家长一有心结就给我打电话，好像我一下子变成了他们的知心朋友。

期中考试后适逢母亲节，我召开了家长会，还让孩子们给参会的父母们写一封信，且要求父母回信。信是写在我们准备好的日记本上的，所以就有了下面的内容：

亲爱的妈妈 ：

您好！母亲节快到了，虽然我没有准备一件像样的礼物送您，但我想对您说一声：母亲节快乐！

妈，虽然这次考试我的成绩不佳，但是我相信自己经过一次次的进步，一定会考一个让您满意的成绩。

妈，以后早一点儿回家，不要忙坏了身子，记得要注意休息。

您的儿子

我的宝贝：

参加你的家长会，对妈妈来说是很大的挑战。我很担心，担心你最近的状况会给老师添麻烦。但是，当我打开日记本时，看到你写给妈妈的知心话语，一时间，没出息的老妈竟泪光闪烁！

儿子，谢谢你的节日礼物。加油！

母亲疾书

后来，我们还组织学生和家长看了《妈妈再爱我一次》《搭错车》《爸爸的三轮车》《背着爸爸去上学》等，让孩子们感受父母的爱，并让父母理解孩子以及老师对孩子的爱。由此，教育的合力渐渐形成，最大的变化是学生到校后懂事多了。这一切，影视教育功不可没。

四、影视充当了写作教学的活教材

多年的教学经验让我明白，让学生写作容易，但要写出好作品很难。单调的校园生活、繁重的学习任务、少得可怜的阅读量，让很多学生使出浑身解数也无法实现写作的突破。但我班学生却不害怕写作，因为影视成为了他们写作的灵感源泉。

从观看《我是特种兵》开始，我就坚持让学生写观后感，并且全部在课堂完成，写完后全班作展示点评。一来二去，我发现学生无话可说的少了，无病呻吟的就更少了，很多文字都充满了生命的气息、真情的流露。于是，我选择把作文教学放在观影的过程中，比如看到某一个精彩的故事情节，就回放给学生看，并让他们去观察人物的神态、动作、语言，学着去刻画人物、表达情感。比如，在学邓稼先这一课时，我让学生先读课文，再观看影片《邓稼先》，通过文字和影视的双重刺激，让学生对邓稼先有了更深刻的认识。最后，孩子们笔下的邓稼先栩栩如生，多了一份感人的力量。

升入初三后，学生的学习更紧张了，观影时间也少了很多，我们就开始观看微视频、微电影。在汲取正能量的同时不断练笔，《超级演说家》《我是演说家》等很多优秀的栏目都可以根据需要选单独的片断来观看，再让学生写自己的感受、认识与思考。由大电影变成微视频，由大作文变成微作文，孩子们在不断的练笔中变得越来越优秀，我也越发感受到影视带来的教育力量。

影视教育，以一种无声胜有声的力量，成就了我和孩子们。

（作者单位：孝义市六中集团八中校区

山西吕梁   032300）

责任编辑   戴双翔