张娜

摘要：随着会计信息化的发展，社会对会计信息化人才的要求越来越高，通过分析高职院校会计信息化人才培养现状，提出了在ERP环境下如何培养下高质量的会计信息化人才的方法。

关键词：ERP环境；会计信息化人才：培养研究

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2014）10-0258-02

高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。 和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线实用性人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培养，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。

随着企业对信息化管理认识不断加深，以 ERP（企业资源计划）为代表的管理信息系统的普及率越来越高，因此信息化人才的培养愈发紧迫， 会计信息系统是 ERP 的核心部分，高职会计电算化教育承担会计信息化人才培养的重任，却难以适应以 ERP为代表的企业信息化管理发展的要求，毕业生进入到企业中普遍感觉到难以适应企业要求，信息化人才培养存在严重的瓶颈， 因此，为适应 ERP时代要求，为企业培养高素质的会计信息化人才，高职会计电算化教学必须在掌握高等职业教育特点和会计电算化教育教学规律的基础上，结合当前信息化、网络化的会计技术环境，向深度和广度方向发展，重新构建能适应ERP环境的会计电算化教学体系。

一、 高职院校会计信息化人才培养的现状

（一）对会计信息化的发展认识不足，还处于会计信息化的初级阶段

一般认为会计电算化是利用计算机和相应的软件完成原来由人工完成的记账、算账和报账，并且部分代替人脑完成会计信息的分析和判断，主要将会计核算的工作在计算机上完成的过程。通过会计电算化可以将人工从繁杂的工作中解放出来，提高了会计工作效率，但这尚处于会计信息化的初级阶段。会计信息化是将会计信息作为管理资源，运用以计算机、网络和通信为主的信息技术对其进行获取、加工、传输、存储和应用等处理，为企业经营管理、控制决策和社会经济运行提供充足、适时信息的过程。

目前高职院校对会计信息化的发展认识不够深刻，教学中大部分还处于初级阶段即教会学生使用财务软件完成会计基本的核算及账务处理。在当前网络技术、信息技术和电子商务迅猛发展的今天，仅仅只学习基本的电算化恐怕已不能适应今后的岗位和发展，因此，作为高职院校应及时做出调整，从以会计电算化为培养目标的教学模式转变为以会计信息化为培养目标的教学模式，以适应社会的发展和市场的需求。

近年来，随着信息技术和网络技术的发展，中国会计信息化的应用水平不断提高，但大部分仍处于中低端应用，信息系统提供的信息资源并没有充分发挥其价值。大多数会计人员的信息化能力还仅限于财务软件模块的操作使用上，以最终生成财务报表和编写财务报告为目标，导致国内企业数据利用率很低，难以充分发挥所掌握的丰富信息资源的价值，难以为企业决策提供财务数据支撑。

（二）教学计划和课程设置不合理

由于目标定位不准确直接导致在教学计划和课程设置上也存在许多不合理之处，在高职院校中现在大多采用ERP软件系统作为会计电算化教学软件，ERP系统是现代企业大型集成化管理信息系统的典型代表，它不仅将会计的各项基本职能通过软件模块进行了集成，还把会计业务和企业的其他业务集成在一起！实现信息和资源的共享，打破了业务部门各自为政的局限。ERP软件系统中的财务子

系统中集成了会计各门课程中的基本内容，包括了财务会计、管理会计、财务管理和审计等会计基本工作和功能，但在现行教学过程中，大部分的高职院校在课程设置过程中只是在会计专业课程的基础上加上一门会计电算化课程和一至两周的实训，由于课时限制，只能学习软件中的总账、财务报表、固定资产和工资管理应用模块，其他与会计专业相关的模块就没有接触到，根本无法达到会计信息化的要求。在会计信息化的环境中，财务信息和非财务信息是密切联系在一起的，它们应是一个整体，相互关联、实时互通，这也是会计信息化和会计电算化最大的差异。因此，学生应不仅掌握ERP系统中的财务子系统的各项功能，还应当对ERP系统中的其它管理功能有一定的了解，而现行的教学计划和课程显然是不能完成这一任务的。

二、高职院校会计信息化人才培养教学模式的途径

（一）加强高职院校与企业之间的校企合作

创新会计信息化教材的编写校企合作，能够带来新的市场动态，形成新的教育理念，解决在会计软件教学中存在的问题。同时通过积极开展校企合作研究，相互探讨，更能够研发出培养会计信息化应用型人才的教材和相关教学资源，推动会计专业整体教学资源的革新，让学生就业的时候能够更好地被社会认可，被企业接受。编写会计信息化教材时，要注重与社会需求接轨，采用大型综合案例，将案例融入理论教学中，使学生在学习中能有身临其境的感觉，将理论与实践相结合，更好地理解财务软件操作流程，全方位提升学生的学习水平和就业能力。

（二）转变教学理念，培养复合型会计信息化人才

中国大部分高校会计专业人才培养目标还定位于初级、中级会计人才的培养上，无法准确地了解会计人才需求的变动和所需会计技能，导致在会计信息化人才的培养上不能很好地与社会接轨，与社会需求产生了时间的延迟，造成了学校培养的学生找不到满意的岗位，企业找不到马上能用的人才。如果学校能够与软件教育企业进行合作，掌握软件使用客户群和市场的需求，就可以将市场中企业会计岗位的最新动态带进校园，帮助高校建立仿真的综合实训基地，在课堂上模拟信息化企业实务情景，帮助院校更快地接触到企业实际业务，让师生体验、了解到目前会计信息化岗位需要哪些技能，需要更新什么知识，学生需要掌握哪些操作能力。院校通过与软件教育企业合作，就能够制定合理的复合型会计信息化人才培养方案。

（三）与信息化相关的会计职业角色的分析全面准确

会计信息化是以为单位提供标准化会计信息为基础的综合会计信息平台，内嵌于企业资源计划ERP系统中，与业务高度集成共享信息，所有数据直接来自于基础业务信息，又将财务计划和控制功能集成到整个供应链上，充分发挥会计的核算、控制、决策支持功能，它涵盖供、产、销、人、财、物以及决策分析等企业经济活动的各个领域，功能不断完善。会计人员传统角色负担的工作大部分必须借助于计算机系统完成， 在实务中面对会计信息化系统，会计人员通常扮演着使用者、维护者和实施咨询者等职业角色。

面对信息化的浪潮，当前社会经济正在进入以计算机、通信技术和网络技术为核心的信息时代，现代信息技术的不断发展必将对传统的会计教学模式产生巨大影响，创新高职院校会计信息化人才培养的教育模式，提高学生的实践应用能力，培养出顺应时代需要的高水平会计信息化会计人才。

参考文献：

[1] 宋建军，孙 丽.ERP环境下高职会计电算化教学体系的重构[J].中国管理信息化，2012（8）.

[2] 刘海燕.创新会计信息化人才培养的教学模式[J].经济研究导刊，2013（16）.

[3] 王红梅.关于会计电算化实训教学的思考[J].中国管理信息化，2013（1）.

[4] 刘 媛，单文涛.新时期会计信息化课程建设的思考[J].中国管理信息化，2013（7）.

[5] 王 晖.高职院校会计信息化教学现状与对策研究[J].现代商贸工业，2013（7）.

[责任编辑：方 晓]