【摘 要】众所周知，在小学阶段的语文课程教学里接受教育的主体即是学生，只有当激起学生对课堂的兴趣时才能使他们充分发挥积极性改善学习的效率，促进对知识的理解。这就要求老师们必须熟练运用科学的教学方式来调动同学们的积极性，从而提高小学阶段语文课程的教学质量。笔者著此文就旨在通过对目前我国小学语文课堂教学效果现状的研究来找出小学语文课程教学过程中的问题与漏洞，同时提出改善课堂教学质量的有效方法。

【关键词】小学语文;教学模式;漏洞;优化

一、现今社会小学阶段语文教学的漏洞

（一）教育方式传统。小学阶段学生多处于对社会的认知时期，性格开朗好动，好奇心强且精力十分充沛。但目前我国教师普遍采取照本宣科的传统教育方式则往往会由于对知识的生搬硬套而扼杀学生的学习积极性和独立创新能力，教学方式较为被动，不利于促进老师与学生的沟通。

（二）教学目标模糊。在我国很多小学里语文老师在课堂上都只是一味的对学生进行物理式灌输，单方面的传授而从来不注重学生对知识的消化，他们把学校开设语文课程的目的简单的放在了应考上。老师们普遍在比较成绩，而不是学生的理解程度，这就是错误的教学目标。

（三）课堂氛围不佳。很多小学教师们都不能摆好自己的位置，总是把自己当做学生的领导，对学生进行指令，并时常来通过一些事件来保持自己的权威性。……