王小华

[摘 要] 示范性教学的主要特征是教师通过对关键知识点或典型题目的严密分析和解答，在整个过程中进行示范性解题，以板书、提问、分析、变式、总结等形式来引导学生思维，帮助他们掌握相应的知识或规律，或帮助学生形成一定的规范解题正确思维过程.

[关键词] 留白；思维；反馈；变式；总结

示范性教学形式在数学课堂中必不可少，也最为常见，但作为教师，在使用过程中，却要时刻注意以下几个细节，否则，我们的这种教学行为将永远停留在示范的层面，永远达不到引领的效果.

示范过程中的留白

示范过程中的留白，即教师在示范的过程中，要注重自己示范的速度，不能以教师自我的思维速度和熟练程度不断地演练下去，而忽略学生的存在. 因此，示范过程中的留白是必须的. 在留白的过程中，我们要做到以下几点.

1. 引领学生思维. 学生在学习数学的过程中，最关键的不是会解某道题、某种题型，而是要让学生在教师的示范引领下，形成正确的数学思维方式，逐渐把这种教师启发形成的思维方式转变成自己自发形成的思维方式. 而这种数学思维的形成是慢慢积累起来的，教师要给学生一定的思维空间和时间. 如教师在示范性板书的过程中，就可以通过启发式提问来激发学生的思维，指导学生思维的方向. 比如，在例题1的引领下，我们就要通过启发式的提问来引领学生正确思维.

例题1 在△ABC中，D，E分别是AB，AC的中点，F是BC延长……