朱冬怡

[摘 要] 本质价值在于，通过教师的深入研究，提升对题目的认知、对题目的挖掘，从而最有效地引导学生的正确思维，指导学生对知识的灵活应用，提升学生的学习能力，最终服务于减负高效的素质教育.

[关键词] 说题；意义；内容；减负高效

笔者有幸参加市局组织的初中数学青年教师“说题”比赛，从最初对说题的误解，到进行说题比赛，到赛后的反思与分析，感受颇深，本文就数学说题对教学的积极意义进行分析，以促使教育工作者一起研究说题，从而更有效地服务数学教学.

“说题”的意义

说题可以简单地理解成对题目的深入分析，并通过教师个人的分析，把自己对题目如何审核、如何分析、如何解答、如何解剖、如何总结等环节，用教师“教”的语言呈现给教育同行或专家，从而提升自己对题目的理解深度，促使教师教学水平的提升，促使学生学习能力的提升. 因此，说题本身就带有巨大的积极意义. 就初中数学而言，有以下积极意义.

1. 深入分析教材. 对于每个参与说题的教师而言，他都要站在一定的高度去分析题目的价值所在，比如题目所考查知识点在整个初中教材中的地位，本题所涉及的知识与技能，以及涉及知识板块中的思维难度. 由此看来，教师要去说一道题目，就必须深入分析教材和课标. 而教材和课标是教师教学的指南针，教师只有充分分析教材和课标，才能有效应用教材完成教学目标，提升教学价值.

2. 充分预……