□邓俊民

自20世纪90年代末起，埃塞俄比亚政府（下称“埃塞”）开始大力发展职业技术教育，2008年重新修订了《国家职业教育战略》，启动了新一轮职教改革，目的是建立结果导向的职教体系，按照国家职业标准开展职业教育与培训，通过对正规、非正规和非正式职教毕业生的职业资格评估制度，衡量职业教育的质量和成果。埃塞职教体系发展与改革的成果体现在学生人数快速增长，新建学校和教师数量的增长。规模扩张并不能保证灵活、高效的职教体系的建立和教育质量的提高，职教师资素质是制约该国职教发展的瓶颈之一[1]，为职教改革和发展提供强有力的人才支撑仍是当务之急。

一、埃塞俄比亚职业教育

埃塞正规职业教育体系遵循的是校本培训的模式，培训形式和机构呈多样性。职教体系由政府、非政府组织（NGO）和私立机构提供的正规、非正规和非正式教育与培训组成。目前，埃塞职教培训项目涵盖20多个职业领域，行业超过170种，目标人群广泛，培训项目主要集中在8个领域：农业、工业、基础建设、贸易、矿业、卫生、文化和旅游等行业[2]，以培养工业化发展急需的中级技能人才为主，为实现到2025年成为中等收入国家的远景目标提供人才和技术支持[3]。

埃塞各级各类教育发展迅速，近五年来，普通初中（9-10年级）以年均5.8%的速度增长。按照埃塞的教育体制，普通初中毕业生参加全国普通中等教育证书考试（EGSECE），按照成绩分流，其中大约14.7%的学生能够进入中等教育第二阶段（11-12