薛玉娜

语文作业设计是语文教师在教学活动中面对的主要问题。语文作业是教师教学反馈的有效途径，也是教学调控的实践过程。语文作业的设计过程还是在教师间接指导下，学生独自完成的知识技能完善的过程。语文作业能加深学生对基础知识的理解，也能帮助学生提升思维能力和语文素养。新课改要求作业要贴近学生生活实际，以学生综合素质发展为基础，让学生在评价与联系中获得收获的喜悦，借此来提升学习自信。本文以苏教版初中语文为例，浅析初中语文作业优化策略。

一、激发兴趣，学中乐

新课标指出，语文是实践性课程，教师要坚持激趣、个性、开放等原则，让学生在快乐中学习。因此，语文作业设计要摒弃传统的“只有压力，没有魅力”的作业形式，转而设计出有意图、符合学生生活实际、与语文的开放性与思想性有关且被学生喜欢的作业，以便学生有自由发挥的空间。“好之者不如乐之者”说的就是学习的先决条件。如果长期在枯燥乏味中学习，学生的学习活动就会一直处于被动状态，因而难免会对语文产生厌烦。针对兴趣问题，笔者在教学活动中做了一些尝试。

例如，在讲授《孔乙己》时，笔者先利用电影片段，让学生感受当时的社会背景是自私与残酷的，而普遍的人性也是冷漠与麻木的。为了突出社会背景带给学生的震撼效果，笔者给学生设计了三个作业：为什么所有人都会笑，有什么用意呢？造成孔乙己成为时代落伍者的原因有哪些，这与孔乙己的性格有什么关系？……