殷国俊

作文是学生语文综合素养的体现，也是语文教学的重要组成部分。但在教学当中，我们常常看到千篇一律的写作模式。在批阅作文的过程中，也常常看到千人一面的现象，没有任何真情实感的空发议论。单调的生活，使学生缺乏写作的激情；语言的贫乏，使作文苍白、空洞。如何指导学生写出内容丰富、富有特色、具有真情实感的文章，使作文回归生活、反映生活呢？笔者在以下几方面做了一些尝试。

一、减缓坡度，让学生轻松上台阶

在长期的语文教学中，笔者发现学生写的大作文不如小作文好，而小作文不如日记好。一些平时一写作文就头疼的同学，日记却能写的像模像样。这个现象引起了笔者的思考，究竟是什么原因造成这种现象呢？仔细想一想，日记来源于学生的真实生活，写日记时不必受平时写作文的那些条条框框的约束，写作内容也不受题材的限制。最重要的原因就在于日记中的事情是真实可靠的，感情是有感而发的。而写命题作文时会受许多条条框框的限制，这对缺乏写作素材积累和语文基础知识的学生而言就有很大的难度了。

针对以上情况，笔者从最基本的日记抓起，通过写具体的事例让学生明白：文章就是把自己看到的、听到的、想到的内容或事情用语言文字表达出来。中学阶段是指导学生写真人真事、抒发真实感觉，培养学生写作兴趣，为以后写作打基础的阶段。因此，教师应尽可能地降低作文要求，使写作要求尽量贴近学生。……