花 月

（河北大学 继续教育学院，河北 保定 071002）

一、引言

“学习就等于经验加反思”，基于经验的学习是促进成人学习的有效方法。美国实用主义教育思想代表人物杜威的经验学习理论形成于19世纪后期至20世纪初期，他认为一切学习都来源于经验，而“教育是经验继续不断的改组或改造”，［1］建立一种以经验为基础的教育哲学是很有必要的。1939年，杜威的《经验与教育》（Experience and Education）一书出版，进一步阐述了他的经验学习思想。他主张要把各种经验融入传统教育形态中，并提出一种经验学习的方法。新生代农民工具有丰富的社会阅历，在日常生活和工作中积累了大量经验，这些宝贵的经验对促进他们再学习大有裨益，因此适宜采用经验学习的方式满足他们对知识技能的学习需求。本文从杜威的经验学习模型出发，在对这一模型深入剖析的基础上，探讨新生代农民工经验学习的策略。

二、杜威的经验学习模型

杜威的经验学习理论强调，学习的目的源于冲动和欲望，但人们应延缓做出以冲动和欲望为基础的即时行动，通过观察、回顾已有经验和做出判断的活动才具有目的性和预见性，这也是经验学习应该遵循的过程。杜威的经验学习模型包括五个阶段，描述了如何把学习从冲动和欲望、感觉、具体经验的渴求转化为高级、有序、有目的的行动，五阶段的循环体现了学习如何迁移的问题，并与日常行为习惯相贴近。20世纪初到20世纪70年代，经验学习基本上一直遵循这一模式（见图1）。……