张 平

（南通大学附属中学，江苏 南通 226019）

[教学目标]

1.通过品味语言、抓关键词句、理清思路等方法，提高学生文言文分析鉴赏能力。

2.学习本文把无形的秋声写得形色宛然、具体可感的表现手法，感受作品的魅力。

3.体味作者由秋声引发的人生感叹，引导学生把握文本的核心情感。

[教学重点难点]

1.学习作者摹写秋声、化抽象为形象的表现手法。

2.体味作者在文中抒发难以言尽的人生感叹。

[教学过程]

一、析题导入

1.同学们，本文的题目《秋声赋》告诉了我们哪些信息？

（写作对象（内容）——秋声；表现形式（文体）——赋）

2.大家认为学习这篇文章，我们必须解决的问题是什么呢？

（如何写“秋声”？为什么要写“秋声”？）

3.重温：

（1）时日匆匆，人心总是不耐风雨，不忍凋零，大自然的变化，牵引出多少载不动、卸不去的凄凉透骨的秋情。秋风秋雨秋花秋月曾引发无数古今文人墨客书写下一行行或凄清或优雅的文字。（战国宋玉《九辩》“悲哉！秋之为气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰。”//三国曹丕《燕歌行》“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。//唐杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”）

（2）赋是一种介于诗歌和散文之间的文体。语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。

在高中课本中，我们已学过苏轼的《赤壁赋》。欧阳修的《秋声赋》是宋代文赋的开山之作，他和苏轼的《赤壁赋》交相辉映，代表了宋代文赋创作艺术的巅峰，堪称宋代文赋的典范。下面我们就欣赏这篇千古美文。……