朱绍萍

小学作文教学是语文教学的重头戏，也是大多数学生最头疼，最怕上的课了。每次作文课，学生都望文生畏，个个眉头紧锁，半天拔不开笔帽。即使在老师的一再催促、启发下勉强写出了文章，也是内容不够具体，情感不够真实，干干巴巴，言之无物。究其原因，是学生头脑里没有可供写作的素材，平时没有养成积累素材的习惯。要想解决学生这个“无米之炊”的困难，让学生有东西可写，就必须让学生学会积累素材。

一、观察事物，积累素材

（一）明确观察目的

教师在指导学生观察事物之前，要交代清楚观察的对象、范围和目的。使学生观察事物时注意力集中，观察得仔细，全面深入地了解被观察的事物。笔者在指导学生写《美丽的校园》一文之前，对学生进行了观察前的指导，让学生知道这次观察的对象是我们学习的地方——校园。指导他们要先从远处观察，对校园有一个整体的印象。然后走进校园，按照方位顺序，有重点地观察校园中的各种设施。在观察大门时，要注意大门的设计，这样的设计有什么用意？门上的题字是什么？是什么意思？观察教学楼时，要从外面和里面看；观察草坪、花坛、假山等要注意花草树木的不同姿态；观察操场时，要注意有学生活动时的热闹场面和无人时的安静美……由于学生带着目的去观察，因此在写作时，能按照观察的顺序，由总到分，有重点地去写。

（二）教授观察方法

写景的文章可以让学生按一定的顺序去观察，能对事物有整体的认识；