刘志锋

（南通市田家炳中学，江苏 南通 226001）

我国教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育”，主张“为生活而教育”。他认为生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活。2011 版《义务教育思想品德课程标准》对初中思想品德课程根本性质进行明确：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的综合性课程。新课程标准突出以初中学生生活为基础，关注学生的成长需要与生活体验，这与陶行知先生的教育思想一脉相承。

在传统教学理念和陈旧的教学模式束缚下，课堂教学与学生生活、学生知与行、理论与实践、知识与能力相脱节的现象时有出现，呼唤已久的素质教育难以深化。因此，初中思想品德课堂教学就应该从生活出发，从学生生活中的问题、困惑和需要出发，在生活化教学中提高思想品德课教学的实效性，促进思想品德的自主构建，实现学生自我发展和完善，真正把素质教育落到实处，为学生终生学习和发展打好基础。

一、素材选择源于生活，拨动学生心弦

认知心理学代表人物奥苏泊尔认为，影响学习的唯一重要因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。由于多种因素的制约，初中思想品德教材具有一定的滞后性，学生丰富多彩的生活、原有的知识和经验在教材中难以及时体现。在教学准备中，教师应该善于捕捉生活实例，挖掘本土资源，联系生活实际，选择具有代表性、普遍意义或典型意义的题材进行加工，把学生生活中已经碰到或可能遇到的一些问题充实到教材中，呈现在学生面前，以此更好地为教学服务。……