陈红英

（泉州市鲤城区实验小学，福建 泉州 362000）

陈红英

（泉州市鲤城区实验小学，福建 泉州 362000）

一、开篇悬念设置，激发阅读欲望

一年级语文阅读教学应注重以教材为本，设置开篇形式：可以是用悬念引起学生好奇心；可以是用情感因素引起学生的热情；可以是意味深长的故事，引起学生的思考。归根结底：语文教师在阅读开篇教学中，首先就让学生被吸引、被感动、被启发，从而调动他们的阅读积极性，让他们自发自愿地去阅读。

例如，北师大版一年级下册课文《数星星的孩子》一课的教学，开篇可以设置悬念，以有趣的故事，让孩子们对这篇课文产生浓厚的好奇心：同学们，在很久很久以前，有个孩子，在如你们一般大的时候，就对星空产生了浓厚的兴趣，他总想将天上的星星数清，但要知道天上的星星是数不完的，如果你们是他，会怎么做呢？开篇就向孩子提出有趣的问题，让孩子们在好奇心的驱使下，带着“他的想法会和我的一样么”的疑问，到文章中去一探究竟，以产生强烈的阅读欲望。

二、充分利用潜在资源，创造阅读情境

语文阅读教学的每一个环节都不能被忽视，要让学生从始至终都处于自主阅读的学习状态中，创造真实阅读情境是其中的关键。要维持开篇时利用悬念设置等方式激起学生的阅读热情，仍旧采用传统的刻板教学方法，是不可行的。因此，要在将学生引入阅读情境之后，再根据课文的不同情节、不同内容延续阅读情境，使得学生的阅读热情得以保持、阅读兴趣得以持续。……