潘雅萍

艺术既是人们在日常生活中进行娱乐游戏的一种特殊方式，又是人们进行情感交流的一种重要手段，属于娱乐游戏文化的范畴。休闲是指在非劳动及非工作时间内以各种玩的方式获得身心的调节与放松，达到生命保健、体能恢复、身心愉悦目的的一种业余生活。艺术休闲不仅是一种科学文明的休闲方式，还是一剂有效促进能量的储蓄和释放，对智能、体能的调节和生理、心理机能的锻炼有着积极作用的良药。培智学校开设艺术休闲课程的主要目的是通过多种形式的主题性休闲娱乐教育活动课程，发掘智障儿童的潜能。艺术休闲课堂也是现代特殊教育的重要组成部分，休闲是儿童的一种权利，也是一种自由方式。

春意盎然的季节，笔者有幸聆听了金坛市启智学校徐老师和彭老师联合上的六年级一节自编教材《小鸟、小鸟》艺术休闲展示课，感触很深，很新奇，有一种豁然开朗的感觉，不由地发出“培智学校艺术休闲课还能这样上啊”的感叹。这节课还引发了我的思考，通过回顾与反复推敲，我认为，这节课收效明显在于讲究“放”与“收”，开则有“放”，“收”则有获，而且收放自如，在此与大家探讨。

一、开放的课堂，收获灵动的资源

叶圣陶先生说得好：“生活犹如源泉……”智障教育教学离不开生活。艺术休闲教学也应该向生活开放，教师可以引导学生走出狭小的教室，走进大自然的课堂。这节艺术休闲课由教室内改为校园内进行。