吴婷

[摘要]本文旨在基于三本学生基础薄弱、语言功底欠缺的背景下，探讨如何通过“寓教于用”这一教学理念，让学生掌握正确的学习习惯和学习策略，从而有效提高四级英语写作水平。

[关键词]三本学生 四级英语写作 寓教于用

[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）09-0036-01

三本学生是大学生中的一个特殊群体，部分学生的偏科科目基础非常薄弱。但是不管基础如何，迫于就业压力，以及在学校“两证多照”的教学理念引导下，本校几乎所有三本学生都在全力以赴参加各种证件考试，其中通过大学英语四、六级是许多学生的目标。然而在教学实践中，不少学生对英语写作很头疼，总觉得写不好，考试的时候面临着种种困惑。很多老师也通过逼迫学生练习英语写作，强制性定期抽查等方式来提高学生的写作水平，但却造成部分学生随便应付老师的“恶性循环”。那么，怎么样让学生“心甘情愿”地养成写英语作文的习惯，从而更好地应对四级考试呢？笔者通过教学实践认为，“寓教于用”的教学理念可以一定程度上解决这一难题。

第一，“寓教于用”就是用日常生活中的熟悉情境去培养学生写作的兴趣，让学生养成自然“动笔写”的好习惯。英语归根为一种语言，需要实际运用，成为特定情境下的交流习惯。国家教育部于2004年颁布了《大学英语课程教学要求》（试行），将大学阶段的英语教学分为三个层次：一般要求、较高要求、更高要求。其中，一般要求中对书面表达能力的要求如下：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。……