一、当前写字教学存在的问题

1.教师不够重视

在目前应试教育的大背景下，许多语文教师都把教学重点放在基础知识、课文内容理解等方面，而忽视了对学生的写字培养。在实际写字教学中，常常是学生自己通过字帖临摹，反复练习写字，教师并没有讲解写字要领，更没有引导学生体会汉字的美感和写字顺序等，目前的写字教学基本靠学生自学为主。自然而然的，学生也不会重视写字练习，只把它当做主课之外的附属品，没有从心理上和行动上给予足够重视。虽然几年来有些教师较为重视写字教学，但学生的实际写字水平还存在着较大差距。

2.兴趣不够

兴趣是最好的教师，但在实际写字教学中，许多教师并没有从学生的真实感受出发，而以完成教学任务为目标，无法深入细致的教会学生写字，如此学生对课堂内容的实际接受效果就会很差。更严重的是，学生对写字教学提不起兴趣，认为它单调重复无聊；尤其是大部分教师进行写字教学时，将写字和识字分开，认为识字要比写字更重要，在教学中只是重复单调的教学生识字，并没有把识字和写字结合起来，这就导致学生对写字态度发生分裂性变化，忽视写字的重要意义。

二、写字教学的先进理念

1.激励每一个学生

激励是最好的动力剂，对增强学生自尊心和鼓舞学生精神具有重大作用。因此，在教学中，教师要善于发现学生写字的闪光点和优势，经常给予肯定、鼓励、表扬，才能让学生更加努力奋发地练好字。写字是一项长期细致的工作，需要长久的忍耐力和持之以恒的决心，在练字过程中，小学生难免会自暴自弃、失去信心，为此，教师应该经常表扬学生，哪怕是一笔写的好、一个字写的有进步也应该加以表扬，也许“你的字进步很大”“你写的真不错”等一句简单的表扬就能激励学生认真对待写字。

2.教师是最好的示范

学生平时接触最多的就是教师，因此教师的一言一行、写字方式等对学生影响很大。教师在平时板书时就应该规范、正确、端正，给学生树立良好的榜样。在给学生指导写字习惯、写字规范时，应该深入细致，当场给学生做示范，对他们进行规范的写字指导和严格要求，而不应该只是“头抬起、身坐正”之类泛泛而谈的话。另外，在批改作业时，也要规范认真，批改符号要正确，评语要写得工整、美观。总之，教师在日常教学中，从板书书写、指导学生到批改作业等都要认真细致，给学生做好良好示范。

三、写字教学的有效策略

1.培养美感，增进兴趣

每一个汉字都具有形象和意象的美感，教师在进行写字教学时，首先应该指引学生有意识地欣赏美、观察美、感受美。汉字有象形、指事、会意、形声四类，每一种都有简洁匀称之美。如象形字：日、月、木、水等，都是根据物体本身的形象演化而来的，教师在教学中应该展示演化过程，告诉学生每一个汉字都是一幅有故事的图画；此外，汉字还有结构之美，如上下结构、左右结构、全包围结构、半包围结构等，学生在写字时要注意结构技巧，即左窄右宽、上小下大或下小上大等，如：杜、娃、村、岸等不同结构的字写法是不一样的。

总之，汉字分类和结构笔顺的变化等让汉字看上去美观大方、布局合理、富有整体和谐感。教师应该首先让学生领悟汉字中这些端庄优雅的美，领悟组合变化之美。这种美育教育让学生在欣赏汉字的同时不仅能够记住汉字字形，还能提高审美能力，让学生得到美的熏陶，增强对汉字的兴趣。

2.养成正确的写字习惯

良好正确的写字习惯不仅能让学生在写字时达到事半功倍的目的，还能让学生在今后学习中受益终身。因此，在写字教学时，教师应该注重强调写字习惯。正确的写字习惯包括：一是用笔力度。低年级学生在写字时往往过于用力将作业纸划破或将铅笔折断，写字时间长了手臂还很酸痛，因此，教师必须提醒学生注意用笔的力度，写字时用笔不易过轻，也不易过重，以能够将字写清楚为最佳；二是要培养学生正确的坐姿和握笔姿势。坐姿正确对学生的视力等身体健康状况有着直接影响，因此教师在讲课时要时刻规范学生坐姿，正确的坐姿为“头正、身直、肩松、足安”。正确的握笔姿势能够很大程度上影响字体的美观，其握笔姿势为“捏、托、垫、靠”，即在写字中要指导学生的笔尖始终朝向前方，不能向外翻转。总之，正确的写字习惯需要长时间的不断训练和培养，教师在教学中应该不厌其烦地、深入细致地引导学生。

总之，汉字是中华民族文化的精华和优秀遗产。语文教师应该在教学中采用多种教学手段提高学生兴趣，培养学生良好的写字习惯，让小学生爱上汉字，擅长写字。

王巧，教师，现居山东烟台。