什么是音乐？我找不到确切的定论，什么是语文？也不能一言以蔽之。从事多年的语文教学，我经常想：音乐，是不是低唱的语文？语文，是不是浅吟的音乐？试想想，一篇文章谱上合适的曲子就可以当歌唱，宋词不就是可以谱曲演唱的吗？一首首优美的曲子给人无尽的遐想和享受，不是也可以演绎成一篇篇精美的散文吗？“歌曲”，去掉“曲”，不就是优美的诗歌吗？于是，日常的语文教学中我总喜欢有意无意地引进音乐。

1.引进音乐导入新课，鲜活情境，浓厚兴趣

新课导入的好坏，直接关系到课堂教学的成功与否。课前播放乐曲、吟唱歌曲、引用歌词导入，可以创设良好的教学情境，调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，能让学生自然而然迅速地进入学习状态和教学的氛围，同时使课文一开始，就直抵学生心灵。如在教学《三打白骨精一课》一开始就播放动画片《西游记》的片头曲：“猴哥猴哥，你真太难得， 紧箍咒再念，没改变老孙的本色……眨一眨眼皮，能把鬼识破。”紧紧吻合文章主旨的这几句话，所有的语言不用多说，课文的主人公——孙悟空的形象在学生的脑海中已经丰满、鲜活起来。

2.引进音乐渲染氛围，精彩诵读，深化主旨

肖邦曾用音乐，把一批调皮的孩子带到夜色朦胧的大森林的意境中，然后他用琴声给孩子们讲述了一个大森林的故事，竟使这些调皮的孩子静下来，并进入梦想，这足以说明音乐对意境的渲染有不可替代的作用。诗歌及散文教学的核心就是对作品意境和基调把握。