一篇好的文章既有生动的事例，又有完整的情节；既有丰富的词汇，又有感人至深的细节把中心表现出来。教师通过细节引导学生入情入境，体会作者的用心，感知人物形象，陶冶学生情操，发展学生的想象力。教师如何从细节入手，引导学生与作者、文本进行沟通、对话呢？

一、理清文章脉络，引入情境

文本大多是名篇佳作。很多作品都很重视环境描写。如：《白杨》中介绍作者透过车窗看到的大戈壁大、荒凉、人迹罕至、气候恶劣等特点与窗外生在戈壁滩上高大挺秀的白杨展开中心。如何通过文本中特定的环境描写细节，进行作者、学生与文本之间的对话，使学生进入情境中，去感悟文章的意境呢？我认为教学中不能只抓几个重点句、几个关键词讲解，而应该借助环境描写，让学生步入情境中，感知人物的思想。在特定环境中，去体会文章的思想感情，学生的理解会更深刻，与文本的对话也更顺畅。

二、把握整体，探究细节

课文中，有些细节没有充分展现出来，需要教师深入挖掘。教师应在把握好整体的基础上，引导学生去深入探究细节，把那些隐藏的细节通过思维与理解、想象与实践，把细节丰富起来，体会作者的用意，加深对文章的理解。如；《草船借箭》一文中，诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”诸葛亮为什么能如此谈笑风生、镇定自若？诸葛亮的这一笑又说明了什么？教者设计几个这样有探究价值的问题引导学生进行深究。……