李梅明

摘 要：教育课程改革对语文教师的职业道德、专业知识与专业能力等索养提出了新的要求，它要求语文教师具备高尚而美好的职业道德素养、渊博而精深的专业知识素养、与时俱进的现代教育理念素养以及娴熟而适切的专业能力素养。

关键词：课程改革；语文教师；职业素养

中国的发展在于教育，而教育的关键在于教师。不同时代对教师素质有不同的要求。为了适应新基础教育课程改革的发展需要，教师要有自身已有的素质结构做必要的调整。语文这门课程是基础课，是学生学好其他课程的基础。下面谈几点：

一、语文教师高尚而美好的职业道德素养

“教书育人、为人师表”是教师职业道德素养的最高要求，即教师在人们心目中的总体形象。教师的道德素养是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。语文教师的职责不仅要教书，更应育人，而育人往往又决定教书的成败。如果一个语文教师自己都没有高尚而美好的职业道德素养，试问他或她又怎么能教好自己的学生呢？

新课程改革对语文教师的道德素养提出了更高的要求。首先，教师必须要热爱自己的事业，教师只有热爱自己的职业，发自内心喜欢教师这个职业，才能更好的教导学生。

二、语文教师渊博而精深的专业知识素养

在新基础教育课程改革的时代，语文教师不仅是知识的传授者，而且还是学生心智的开发者，是学生心理完善的辅导者，是学生成长的引导者，多重角色决定教师需要加强专业素养。

首先，教师语文专业知识修养必须做到渊博而精深。就拿钻研教材为例，语文教师必须做到“基于教材但不囿于教材，把教材看作是实现课程标准要求的手段，认真地学习课本教材，做到科学地补充教材，并能准确地加工教材。”教师不能只按照教参或者现成的教案去执行，完全没有自己的主见，这样的教师是不符合新课程改革精神的要求。教师必须在研究课文时形成自己的一套思维模式，这样在教学的过程中才能有更强的说服力。而且教师在研究课文的过程中，如果发现和自己不同的观点时，不要强迫自己去接受，要大胆地对此进行质疑。其实，教科书的编订者他们也只是普通人，他们也没办法给予唯一的答案，他们编订的内容只是供教师参考而已。相反，教师比他们更有发言权，因为教师每天和学生接触，他们对学生了如指掌，明白学生的现状。这一切要求教师积极加强语文学科文化知识修养，通过渊博而精神的知识去导引人。

其次，语文教学由过去机械地传授知识转变为师生之间的真诚对话，这需要语文教师加强语文知识素养修养的基础上还要加强较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识等修养。袁卫星老师是这样来表述的，“21世纪的教育，应当是以学生发展-可持续发展-为中心的教育，因此，我必须教有灵魂的书，育真正意义上的人-是全人，而不是半人；是有灵魂的人，而不是空心人。我要尽我所能，为学生的精神发展打一点底子——这就是我的教育观，我的课程观”。在课堂中，学生与教师的身份是平等的。

再次，语文教师还要特别注意学生的个体差异，因人施教，要扬学生所长，去学生所短。教师不要搞一刀切，抹杀了学生的个性。教师具有渊博以及精深的专业知识固然重要，但应新课程标准的要求，教师的知识还要求广泛特别是语文教师。各学科之间是相互联系的，加强学科之间的联系，特别是语文，这门学科是很多学科的基础，具有综合性。这就需要语文教师树立终身学习其专业知识的理念，不断更新专业知识，用丰厚的知识素养增加教学的艺术感染力，增强说服力。

三、语文教师与时俱进的现代教育理念素养

随着市场经济的逐步深入，在大力发展物质文明的同时，传统的美德与观念也受到经济思想的冲击。比如，父母的离婚率越来越高，他们离了婚不能给孩子一个完整的家，孩子无辜地卷进了他们的风波中，受到了不言而喻的伤害。也有很多父母因为工作的原因，整天为自己的事业忙碌着，无暇顾及自己的孩子，这样会让学生觉得不受关注，形成了心理阴影等等。类似这样的孩子，他们很容易形成孤僻以及忧郁的性格，也会铸成他们不爱学习的毛病，所以教师必须运用诸如现代心理学、文化学、社会学等现代教育理念来作育孩子的心灵。

首先，语文教师应该对教育目的、任务、作用有明确的认识，树立以人为本的现代的教育价值观。教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。而语文教学的根本目标在于促进学生的语文素养全面而和谐地发展。

其次，语文教师应该打破传统教学观念、教学模式的束缚，树立现代教学观。教师在语文教学的过程中要摆脱传统满堂罐的思想，树立起传授知识、培养能力、提高素质三者协调发展的现代教学观。新课程倡导的课堂必须是开放的，学生是作为一个人在接受知识、探究知识，教师没道理抹杀学生的个性，而应树立民主、科学、个性的现代观念，为学生提供一个开放性的课堂，激发学生的求知欲望。同时还指出，对学生创新能力的培养必须以“民主教育”为前提和保证，“没有教师的民主，就没有学生的创新，离开教学民主，所谓‘培养学生的创新能力则无异于缘木求鱼”。而且分数也不再是决定学生优秀的唯一因素。我们应该看重学生的发展，而不是那些没有什么实际价值的分数。很多教师常实行这样的教育观，分数高的学生坐前面，这样久而久之，学生只是为了分数而学习，为提高分数，死记硬背。

另外，语文教师职业道德素养、专业知识素养以及现代的教育理念素养最终都必须依靠能力素养发挥作用，因此，语文教师娴熟而适切的专业能力素养是做好教育工作的必备条件。endprint