牛俊英

摘 要：本文围绕读写功夫的培养展开论述，开篇从激发阅读兴趣开拓视野谈起，尔后诠释引导孩子们写好作文的方法，最后以解读明白阅读与写作的关系终篇。教海茫茫，以管窥天，率尔操觚，商榷同仁，敬请矫枉。

关键词：小学语文，教学，读写，阅读兴趣，语文文化，作文

一、激发阅读兴趣开拓视野

趣味是滔滔不断的动力所在，是推动学习的巨手。我们都有这样的印象：一个小孩子在地上能够趴上几个小时的时间，就是因为他对地上的蚂蚁发生兴趣，反之，如果你让他老老实实地坐在那里，哪怕是十几分钟，也是不可能的。究其原因，就是兴趣在起作用。要使学生主动学习语文，喜欢语文，自发的研究语文，首先要从学习目的上进行启发，这是最基本的，可以说除此之外没有任何的捷径。教育是个长期的功夫，匪朝伊夕就能够传道功成，在长期的浸润当中、在坚持不懈的潜移默化的渗透中达到。在信息发达的社会，对学生进行思想教育，要与时俱进，要强调知识的价值，要让学生认识到语文的特性，文学就是人学，在人类精神生活中起着不可代替的巨大作用。语文传承着人类的文明，充实着人的精神生活，无论一个人从事什么工作，无论他怎么年龄，语文知识都是现在和将来精神生活的重要一部分。唐诗宋词，闻名世界，妇孺皆知，光辉灿烂，其语言极具特色，千百年来传唱不衰，这些都是语文知识的一部分内容；诸子百家，五经四书，儒道释法，思想博大精深，照耀千古，没有语文知识，这些都成了无本之木、无源之水。一定要让学生深深地认识到：一定要在黄金时代认真地学好语文知识，博览群书，才能够丰富多彩，否则将会干瘪空虚，必然枯燥无味！学生明确了学习语文目的，认识到了语文的价值，就能主动、自觉地学习语文，就会有源源不断的动力，惟其如此，才能够有卓异的成绩，还能够有一生的对语文文化的执著追求。

二、引导孩子们写好作文

写作要从心而出，作文过分虚构，是民族精神空心化的罪魁祸首！主张文从心出，例自我历。文从心出，发自肺腑，字字含情，行行有味，感人至深，胡编乱造，徒为应付，干瘪枯燥，难以化人，了无意义例自我历，源于生活，感情充沛，丰润动人，令人颔首，遂有启迪。作文过分虚构，等于做人、道德、文化的自戕。但是现在的写作大多数都是无病呻吟。没有。起承转合，我看了好多次，一次，一位诗友给另外一个人提建议，才引起我的高度注意。

我现在教给学生写作文，每写一篇，都考虑生动感人，有一次，有一个句子，一位学生改了10余次，最后感觉合乎“形象”，才算告一段落，我对此对她大为夸奖。我告诉学生们，多和同学们沟通，学习和交流是两个概念，后者比较“形象”，别人看得清，你自己当局者迷，自己的文章缺点不容易看出来，起承转合在写文章中，也是非常重要的，要有转折，才显得有韵味，写清楚自己的意思，要求每句都要一目了然，人人皆懂而有深意，就是文简义富那种，写作的精髓本是如此，字字句句研磨，才能得好句好文。有的学生，以前写好一篇文章，很自满，觉得了不起，给同学看，说看不出什么好，学生那时还怪同学没有品赏能力，但过了几个月再看，他自己也弄不清楚这篇文章好在哪里，具体是什么意思，真是好笑，所以，交流很重要了。刚学写文章，学生容易陶醉，那是因为自己能“创作“了，我向学生说，

譬如我写诗，一字之易，几日之功，长至深夜，如痴如癫，因为一首诗歌反映时代信息，如果是复制前人的东西那不叫诗，诗贵在新。如果一首诗一年两年看都不错，五年后看还很有味，这诗定不错，所以时间是最好的老师。你们写作也是如此。

三、明白阅读与写作的关系

1.不读书，吸收不到营养。

语文的写作素养主要从书中来，所以培养学生多读书的兴趣。鼓励家长带动自己的孩子。可以带孩子去书店，让他自己选，不一定非要文学类的，其他类别的图书也可以培养阅读习惯。漫画甚至都可以，只要想读书就好。漫画系列如果作为阅读奖励也是一个办法。

2.写读后感。

我觉得无论做哪一件事都离不开”坚持“二字，熟能生巧巧能生灵，坚持的读，认真的读。学生写读后感的习惯一直坚持到小学毕业的前两周，以后我会让我的学生一直养成读书的习惯，并且坚持下去，让孩子终生受益。我也会在教学当中不断摸索和改进，让学生真正明白走遍天下书为侣的好处，让学生通过读书使自己的文笔更上一层楼。通过我把学生的读书与习作相结合的体验，使我感受到让学生多读书，不光拓宽了学生的知识面，而且也打开了学生的思维，使学生的分析能力也增强了，习作能力也自然而然地提高了。看得多了，见得多了，习作及分析思路自然就清晰了，学生也就多方面受益了。

3.关注作文的修改。

结合五年级培养的良好学习习惯自助修改作文，对班级的学生进行不同形式的分组互评互改。作文水平好的学生和作文水平差的学生互相评价，作文水平好的学生在修改过程从能相应的提高写作能力，评改能力，而作文水平差的学生能看到好的作文，从而提高写作水平；找自己的好朋友进行作文互评互改，两位或多位同学互帮互助，互相激励，互相促进，互相竞争；作文水平想当的学生互评互改，同一层次的人对一件事情有相同的认识，他们有共同的语言。

综上所述，读写教学不要循常习故，萧规曹随，要不拘一格，要有教师自己的见地，要发挥语文学科特点，善于探求新的教学方式，灵活多变地提高教学效率，激发学生的兴趣，把他们打造成新一代的栋梁之才。endprint