杨燕平

摘 要：教科书是教学的载体，而上课则是我们实施教学的主要手段。一堂课的优劣关系到教学目标的完成情况，因而我们要努力提高语文课堂效率。衡量一堂课的教学效率如何，主要看在有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间和收到的效果。本文仅就在新课程改革中提高语文教学效率的问题谈一点自己的看法。

关键词：课堂效率；教学方法；教学效率；学生个性

语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。

1.提高自身素质，让学生“亲其师而信其道”，从而提高语文教学质量。

教师的仪表在课堂教学中最先作为审美对象进入学生视野，而且成为学生评价教师最直接的依据。一个极具风度、气质的语文教师怎能不被其学生爱戴呢？中学生时代正是仿效心理最强的年龄，时下青少年追星其实就是这一心理的极端反映。如果语文教师讲究仪表美，衣着得体，神态雅致，言谈举止洒脱，这必定会赢得学生的“芳心‘，其本身对学生的健康成才也起到极好的默化作用。初中生审美极为挑剔，他们对教师的仪表也有着较高的要求。单就衣着而言，如果教师衣着得体进入课堂，学生便会接受，反之，他们不但不会觉得你有勤俭朴素的品质，而且还会看低你。甚至以“一坏百坏”的主观倾向来看待。若果是这样，他们还会亲其师信其道吗？中学生正值精力充沛、好奇心极强的年龄。如果语文教师知识贫乏，或者说除了语文科外对什么都没有兴趣，那么，他就很难让学生的接受。因此，在语文课堂上，语文教师的授课要呈现出一种深厚的知识背景，形成一个博大的知识场，强烈地吸引着学生。因而语文教师务必博览群书，多才多艺，只有如此才能满足现代中学生多方面的兴趣和对广泛的科学文化知识的求知欲。只有拥有渊博的知识，语文教师才能在语文教学中教思横溢，妙语泉涌，才能培养出高质量的具有开拓精神和创新才能的学生。大量事实都表明，很大一部分爱好语文的学生都是因为敬佩老师的学识和人格精神进而深爱语文的。

2.研究教学方法，上好语文大课堂，提高教学效率。

只有明确教学目的，才可确定想要的教学内容，才能安排适当的教学步骤，采用恰当的教学方法和准确的教学语言，纵横古今又恰到好处地授课。同时，正确体现教材内容的板书设计，能收到一目了然，纲举目张，由此及彼的效果。语文课是大课堂，又与其他各科知识密切相关，更与时代潮流、社会发展息息相关。因此，语文教师不应仅仅将视野局限于课本，而应放眼时代，关注社会，善于将课文内容与课外知识进行多角度、全方位的溶合、比较分析，把语文与当前形式，与其他各学科的相关知识点进行联系，解决好课内与课外，语文与其他学科的关系问题，真正全面提高学生的语文素质和能力，开发其学习潜能，培养其独立思考和自我发展能力。因此，在语文教学中，交叉、渗透、整合其他学科的知识，有利于开阔学生的视野，提高学习效率。

3.给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率。

一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，以“仁者见仁，智者见智”。如在讲马致远《天净沙·秋思》这首元曲时，先让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上所有学生在自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在语文课上要倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。这样的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率也就得到了提升。

4.实现语文课堂教学的生活化。

语文源自于生活，生活中孕育着语文。让生活走进课堂，让教学走近生活，是优化课堂激活课堂教学的有效手段。生活中有很多地方存在语文，如优秀的广告词中，大街小巷上的标语中，与人的交往中……然而，这些在课本之外的语文资源如果老师不加以合理引导的话，学生很容易就会视而不见。相反如果老师适当的点拨一下，学生就会有意识的去发现，在无形之中学到语文知识。通过这样的方式，老师很好地抓住了学生的注意力，有效激活了课堂。endprint