刘金凤

随着我国经济结构的调整、产业结构的深化、工作模式的变革，从根本上影响了职业结构、就业理念、就业方式和市场对人力资源的需求，已有的只重视专业技能的培养已远远不能适应社会行业更新、岗位技术更新及个体岗位变迁的要求，更多的高职院校越来越重视学生综合素质、可持续发展能力的培养。国务院在1991年《关于大力发展职业技术教育的决定》中强调，“要培养学生的职业能力、就业能力、可转换的能力和创业能力”，职业核心能力是学生综合素质的核心，是就业、创业、可持续转换能力的基础。如何培养学生的职业核心能力、如何设计职业核心能力课程教学受到高职院校和研究者的重视。

一、职业核心能力课程设计依据

（一）“职业人”人才素质的要求

2011年，滨州职业学院通过对滨州市近百家企事业单位的调研表明，“职业人”的综合素质应由基本素养和专业素质构成，基本素养包括职业核心能力和人文素质；专业素质包括专业特定能力和行业通用能力（见右图）。《国家技能振兴战略》报告指出，专业特定能力是指某一个具体的职业、工种、岗位上工作的能力，或称专业技能；行业通用能力是指在某一个行业或某一事业领域工作所必须具备的能力；职业核心能力是从事任何职业甚至日常生活中都必须具备的一种综合能力，它泛指专业能力以外的能力，或者说是超出某一具体职业技能和知识范畴的能力，它包括职业方法能力和职业社会能力，职业方法能力是在职业生涯中不断获取新的知识、信息、技能和方法的重要手段，包括自我学习、信息处理、数字应用等能力；……